Тема урока: Прием вычислений вида 36+2, 36+20

Педагогические задачи:

• рассмотреть случаи сложения вида: 36 + 2, 36 + 20;
• развивать навыки счета;
• продолжать работу над задачами, работать над развитием внимания, аккуратности.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к предмету; стремятся развивать внимание, память, мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: знают, как сложить двузначное, число, не оканчивающееся на нуль, с однозначным, а также как сложить два двузначных числа, одно из которых оканчивается нулем; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; отличительные особенности задачи; умеют: складывать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; решать задачи и выражения изученных видов; чертить отрезки заданной длины.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу; контролируют собственную деятельность и деятельность партнера; осуществляют взаимопроверку и самопроверку; корректируют свои действия, внося необходимые изменения в случае расхождения с образцом; оценивают себя, выделяя и осознавая то, что уже усвоено, и что нужно усвоить; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию, опираясь на различные источники; анализируют объекты, сравнивают их; самостоятельно создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности; коммуникативные: слушают и понимают партнера, взаимно контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя; не создают конфликтов в спорных ситуациях.

Методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Ход урока

I.                   Организационный момент

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу

Я , друзья, от вас не скрою,

Ручку я вот так держу

Сяду, прямо , не согнусь

За работу я во

Начинается урок.

                Каждый день – всегда везде,

                На занятиях, в игре,

                Смело, четко говорим

                И тихонечко сидим

II. Актуализация  знаний

1.      Математический диктант

§  Сумма чисел 40 и 50

§  Из 37 вычесть 7

§  Разность чисел 46 и 40

§  К 30 прибавить столько же

§  Уменьшаемое 17, вычитаемое 9, найдите разность.

§  1 слагаемое 40, второе слагаемое 7, вычислите сумму.

§  Запишите самое маленькое двузначное число

§  Запишите самое большое однозначное число

Проверка: Сверка с образцом на экране:

90, 30, 6, 60, 8, 47, 10, 9

-Запишите эти числа в порядке убывания.

Проверка: сверка с образцом:

90, 60, 47, 30, 10, 9, 8, 6

2.      Геометрический материал /работа по карточкам/

            6см

3см

Измерить длины сторон и найти периметр фигуры.

III.Самоопределение к деятельности

(На экране примеры)

20+4+30+6=

2+40+10+10+8=

60+20+6+3=

-Вычислите удобным способом.

-Как способ применили? /Удобно складывать десятки с десятками, а единицы с единицами/

--Какой вычислительный способ мы будем сегодня  использовать?

III. Постановка цели урока

- Сегодня на уроке мы должны познакомиться с новыми вычислительными приёмами. Найти их способы  решения.

Открывается тема на доске:

36+2, 36+20.

Физминутка для глаз.

IV. Работа над новой темой.

- Сравните новые выражения. Каким способом мы можем их решить?

1. Работа с графической моделью для выражения  36+2. (У доски работает один ученик, остальные у себя на партах).

Вывод: На модели чётко видно, что необходимо единицы соединить с единицами, а десятки остались такие же. Значит 36+2=38.

Запись в тетрадь: 36 + 2 = 30 +(6+ 2)= 38

2. Работа с графической моделью для выражения  36+20. (У доски работает один ученик, остальные у себя на партах).

Вывод: На модели чётко видно, что необходимо десятки соединить с десятками, а единицы остались такие же. Значит 36+20=58.

Запись в тетрадь: 36+20=30 +6+20= (30+20)+6=56.

- Давайте проверим по учебнику, верно, ли мы рассуждали. Рассмотрите новый материал, отмеченный красной вертикальной чертой. Сравните его с нашими выводами. Какое правило приготовил для нас Знайка Математик?

Учитель прикрепляет вывод на доску:

Единицы складываю с единицами. Десятки с десятками.

Почему мы сами смогли прийти к такому выводу? (Мы были наблюдательными).

Физминутка

Знайка математик приготовил  для вас ещё 2 примера: 60+ 18, 20 + 14. Кто заметил, чем они отличаются от предыдущих?

- Сделаем вывод: Как решать подобные примеры?

Учитель прикрепляет вывод на доску:

Заменить суммой разрядных слагаемых.

Применить правило.

3. Выберите на странице учебника задания, которые помогут нам использовать новое знание. Кто уже догадался?

- № 1, запись в тетрадь с комментированием.  

-№ 2 – Будем работать в парах. Решим только первую строчку. Договоритесь, кто какую группу примеров будет записывать. Решайте и проверяйте себя дружно. Фронтальная проверка.