Приемы работы по преодолению ошибок при заменах букв по принципу сходства соответствующих им звуков

Предмет: Логопедия
Категория материала: Другие методич. материалы
Автор:

ПРИЕМЫРАБОТЫПОПРЕОДОЛЕНИЮ ОШИБОКПРИЗАМЕНАХБУКВПОПРИНЦИПУ СХОДСТВАСООТВЕТСТВУЮЩИХИМЗВУКОВ

Эта группа специфических ошибок письма и чтения чаще все­го связана с трудностями слуховой дифференциации звуков речи. Поэтому если в письме или чтении ребенка имеются за­мены букв, соответствующих акустически близким звукам (на­пример С на Ц, Р на Л), то нужно прежде всего проверить, раз­личает ли ребенок на слух эти звуки.

Сделать это довольно просто. Вам необходимо подобрать картинки для парных слов и при обследовании ребенка со­блюдать всего три правила, чтобы результат был правильным.

правилопервое. Картинкиназываютсятолькооднимсловомвименительном падежеибезвсякихдополнительныхпояснений (ГДЕКРЫША? ГДЕКРЫСА?). Этопринципиальноважно, потомучтоиначеприпоказе картинокребенокможеториентироватьсянетольконаразличениезвуча­ниязвуковСиШ, ноинадополнительныепризнаки, играющиерольпод­сказки. Например, еслиспросить«гдесераякрыса?», тословоСЕРАЯбу­детсмысловойподсказкой.

Правиловторое.Картинкиназываютсяневопределеннойпоследова­тельности, авбеспорядке, безвсякойсистемы, причеминогдаоднаитажекартинканазывается 2-4 разаподряд. Благодаряэтомуребеноклиша­тсявозможностислучайно«попастьврезонанс»итемсамымзамаскиро­ватьтрудностивразличениизвуков. Атаккаконнеожидает, чтоегомогут триждыподрядпопроситьпоказатьоднуитужекартинку, товслучаене­
различенияпроверяемыхзвуковонобязательноначнетпоказыватькар­тинкиневпопад.

Правило третье. Лицо взрослого закрывается экраном, поскольку некоторые звуки (например «С» - «Ш») можно узнать по положению губ даже в том случае если ребенок не различает на слух. кроме того, не смотрите на называемую картинку. Многие  сообразительные и наблюдательные дети следят за направлением взгляда, что облегчает им выполнение задания.

 

Пары слов для  слуховой дифференциации свистящих и шипящих звуков

С – Т:  САНКИ – ТАНКИ                                                                          С – Ц:  СВЕТ - ЦВЕТ

            СОМ – ТОМ

Т- Ц :  ТАПКИ – ЦАПКИ

С –Ш:  МИСКА – МИШКА                                                                         З – Ж:        РОЗЫ – РОЖИ

           КРЫСА – КРЫША                                                                                                КОЗЫ - КОЖИ

          КАСКА – КАШКА

 

Ш – Ч:  ШАЙКА – ЧАЙКА                                                                            Ш –Щ:          ЧАША - ЧАЩА

             ДАША – ДАЧА                                                                                                      ПЛЮШ - ПЛЮЩ

КОШКА – КОЧКА                                                                                             Ч –ТЬ:       ПЕЧКА - ПЕТЬКА

Ч – Щ: ЧЁЛКА –ЩЕЛКА                                                                                                    ЧЁЛКА - ТЁЛКА

             ЧЕПЦЫ – ЩИПЦЫ

 

Щ – ТЬ: ЩЁЛКА – ТЁЛКА

                 ШИТ – ТИТ

               КЛЕЩ – КЛЕТЬ

Пары слов для слуховой дифффференциации звуков р,л,й

 

 

Р – Л :       РАК – ЛАК                                                                    Р – Й:                МАРКА - МАЙКА

                 РОЖКИ – ЛОЖКИ                                                                                   БОР - БОЙ

                 ГРОЗА – ГЛАЗА                                                                                        КОРКА - КОЙКА

 

РЬ –ЛЬ:      РЕЙКА – ЛЕЙКА                                                           ЛЬ:                ЛЯМКА - ЯМКА

                      МАРИНА – МАЛИНА                                                                          ГАЛЬКА - ГАЙКА

                     УГОРЬ – УГОЛЬ                                                                                      ЛЁД – ЙОД

                                                                                                          БОЛЬ - БОЙ  

 

 

 

 

Пары слов для слуховой дифференциации мягких и твердых согласных звуков

П-ПЬ:    ПАЛЬЦЫ-ПЯЛЬЦЫ                                            Б-БЬ:    ПРИБЫВАЕТ-ПРИБИВАЕТ

М-МЬ:   МЫШКА-МИШКА                                              В-ВЬ:    ВОЛ-ВЁЛ

МЫЛО-МИЛА     -                                                   ЗАВОД-ЗОВЁТ

Т-ТЬ:     ТАПКИ-ТЯПКИ                                              Д-ДЬ:    ДЫМКА-ДИМКА

ШЕСТ-ШЕСТЬ
Н-НЬ:    НОС-НЁС                                                   С-СЬ:    ОСЫ-ОСИ

БАНКА-БАНЬКА

Р-РЬ:    КРУГ-КРЮК                                                   Л-ЛЬ:    УГОЛ-УГОЛЬ

ХОР-ХОРЬ                                                              ЛУК-ЛЮК

ГОРКА-ГОРЬКО                                                     ГАЛКА-ГАЛЬКА

ПОЧКА-БОЧКА

ПАШНЯ-БАШНЯ

ПАНЯ-БАНЯ

КОСТИ-ГОСТИ

КОРКА-ГОРКА

КРОТ-ГРОТ

СУП-ЗУБ

КОСЫ-КОЗЫ

СОЯ-ЗОЯ

Пары слов для слуховой дифференциации звонких и глухих согласных звуков

       Т-Д:

П-Б:

ТАЧКА-ДАЧКА

ТОЧКА-ДОЧКА

УТОЧКА-УДОЧКА

В-Ф:

К-Г:

ФАНЯ-ВАНЯ

СОФА-СОВА

ГРИФЫ-ГРИВЫ

Ш-Ж:

С-3:

ШАР-ЖАР

САША-САЖА

ЛУША-ЛУЖА

 

 

Как  уже  говорилось выше, ребенок может различать на слух фонетически близкие звуки уже в двухлетнем возрасте. Однако нередко 5-7 летние и даже 10 летние дети ещё не владеют навыком слуховой дифференциации некоторых звуков. это не позволяет им избавиться от звуковых замен в пись­менной речи (а часто и в устной тоже).

Какой вывод напрашивается? Совершенно правильно. Оче­видна необходимость своевременной профилактики описы­ваемой формы нарушения

Тип материала: Документ Microsoft Word (docx)
Размер: 30.35 Kb
Количество скачиваний: 2
Просмотров: 101

Похожие материалы