Приемы работы по преодолению ошибок при заменах букв по принципу сходства соответствующих им звуков
Предмет: | Логопедия |
---|---|
Категория материала: | Другие методич. материалы |
Автор: |
Биктимирова Гузель Фатыховна
|
ПРИЕМЫРАБОТЫПОПРЕОДОЛЕНИЮ ОШИБОКПРИЗАМЕНАХБУКВПОПРИНЦИПУ СХОДСТВАСООТВЕТСТВУЮЩИХИМЗВУКОВ
Эта группа специфических ошибок письма и чтения чаще всего связана с трудностями слуховой дифференциации звуков речи. Поэтому если в письме или чтении ребенка имеются замены букв, соответствующих акустически близким звукам (например С на Ц, Р на Л), то нужно прежде всего проверить, различает ли ребенок на слух эти звуки.
Сделать это довольно просто. Вам необходимо подобрать картинки для парных слов и при обследовании ребенка соблюдать всего три правила, чтобы результат был правильным.
правилопервое. Картинкиназываютсятолькооднимсловомвименительном падежеибезвсякихдополнительныхпояснений (ГДЕКРЫША? ГДЕКРЫСА?). Этопринципиальноважно, потомучтоиначеприпоказе картинокребенокможеториентироватьсянетольконаразличениезвучаниязвуковСиШ, ноинадополнительныепризнаки, играющиерольподсказки. Например, еслиспросить«гдесераякрыса?», тословоСЕРАЯбудетсмысловойподсказкой.
Правиловторое.Картинкиназываютсяневопределеннойпоследовательности, авбеспорядке, безвсякойсистемы, причеминогдаоднаитажекартинканазывается 2-4 разаподряд. Благодаряэтомуребеноклишатсявозможностислучайно«попастьврезонанс»итемсамымзамаскироватьтрудностивразличениизвуков. Атаккаконнеожидает, чтоегомогут триждыподрядпопроситьпоказатьоднуитужекартинку, товслучаене
различенияпроверяемыхзвуковонобязательноначнетпоказыватькартинкиневпопад.
Правило третье. Лицо взрослого закрывается экраном, поскольку некоторые звуки (например «С» - «Ш») можно узнать по положению губ даже в том случае если ребенок не различает на слух. кроме того, не смотрите на называемую картинку. Многие сообразительные и наблюдательные дети следят за направлением взгляда, что облегчает им выполнение задания.
Пары слов для слуховой дифференциации свистящих и шипящих звуков
С – Т: САНКИ – ТАНКИ С – Ц: СВЕТ - ЦВЕТ
СОМ – ТОМ
Т- Ц : ТАПКИ – ЦАПКИ
С –Ш: МИСКА – МИШКА З – Ж: РОЗЫ – РОЖИ
КРЫСА – КРЫША КОЗЫ - КОЖИ
КАСКА – КАШКА
Ш – Ч: ШАЙКА – ЧАЙКА Ш –Щ: ЧАША - ЧАЩА
ДАША – ДАЧА ПЛЮШ - ПЛЮЩ
КОШКА – КОЧКА Ч –ТЬ: ПЕЧКА - ПЕТЬКА
Ч – Щ: ЧЁЛКА –ЩЕЛКА ЧЁЛКА - ТЁЛКА
ЧЕПЦЫ – ЩИПЦЫ
Щ – ТЬ: ЩЁЛКА – ТЁЛКА
ШИТ – ТИТ
КЛЕЩ – КЛЕТЬ
Пары слов для слуховой дифффференциации звуков р,л,й
Р – Л : РАК – ЛАК Р – Й: МАРКА - МАЙКА
РОЖКИ – ЛОЖКИ БОР - БОЙ
ГРОЗА – ГЛАЗА КОРКА - КОЙКА
РЬ –ЛЬ: РЕЙКА – ЛЕЙКА ЛЬ: ЛЯМКА - ЯМКА
МАРИНА – МАЛИНА ГАЛЬКА - ГАЙКА
УГОРЬ – УГОЛЬ ЛЁД – ЙОД
БОЛЬ - БОЙ
Пары слов для слуховой дифференциации мягких и твердых согласных звуков
П-ПЬ: ПАЛЬЦЫ-ПЯЛЬЦЫ Б-БЬ: ПРИБЫВАЕТ-ПРИБИВАЕТ
М-МЬ: МЫШКА-МИШКА В-ВЬ: ВОЛ-ВЁЛ
МЫЛО-МИЛА - ЗАВОД-ЗОВЁТ
Т-ТЬ: ТАПКИ-ТЯПКИ Д-ДЬ: ДЫМКА-ДИМКА
ШЕСТ-ШЕСТЬ
Н-НЬ: НОС-НЁС С-СЬ: ОСЫ-ОСИ
БАНКА-БАНЬКА
Р-РЬ: КРУГ-КРЮК Л-ЛЬ: УГОЛ-УГОЛЬ
ХОР-ХОРЬ ЛУК-ЛЮК
ГОРКА-ГОРЬКО ГАЛКА-ГАЛЬКА
ПОЧКА-БОЧКА
ПАШНЯ-БАШНЯ
ПАНЯ-БАНЯ
КОСТИ-ГОСТИ
КОРКА-ГОРКА
КРОТ-ГРОТ
СУП-ЗУБ
КОСЫ-КОЗЫ
СОЯ-ЗОЯ
Пары слов для слуховой дифференциации звонких и глухих согласных звуков
Т-Д:
П-Б:
ТАЧКА-ДАЧКА
ТОЧКА-ДОЧКА
УТОЧКА-УДОЧКА
В-Ф:
К-Г:
ФАНЯ-ВАНЯ
СОФА-СОВА
ГРИФЫ-ГРИВЫ
Ш-Ж:
С-3:
ШАР-ЖАР
САША-САЖА
ЛУША-ЛУЖА
Как уже говорилось выше, ребенок может различать на слух фонетически близкие звуки уже в двухлетнем возрасте. Однако нередко 5-7 летние и даже 10 летние дети ещё не владеют навыком слуховой дифференциации некоторых звуков. это не позволяет им избавиться от звуковых замен в письменной речи (а часто и в устной тоже).
Какой вывод напрашивается? Совершенно правильно. Очевидна необходимость своевременной профилактики описываемой формы нарушения
Тип материала: | Документ Microsoft Word (docx) |
---|---|
Размер: | 30.35 Kb |
Количество скачиваний: | 2 |