В условиях быстроизменяющегося мира и увеличения потоков информации фундаментальные предметные знания являются обязательной, но недостаточной целью образования. Студентов недостаточно   научить  определенным знаниям, умениям и навыкам, но  гораздо важнее привить им умение самостоятельно добывать, анализировать, структурировать и эффективно использовать информацию для максимальной самореализации и полезного участия в жизни общества.

Используя традиционные формы обучения, мы не можем добиться того, чтобы при решении различных производственных задач студенты успешно применяют свои теоретические знания на практике. Одновременно я наблюдаю обратное студенты, обладающие определённым практическим опытом, не всегда могут опереться на него при усвоении новых знаний. Всё это является следствием того, что учебный процесс не всегда строится на основе взаимосвязи теоретических знаний с практической деятельностью.

Моя педагогическая практика и опыт работы показывают, лишь добиваясь взаимодействия системы теоретических знаний и системы практических навыков, можно на деле осуществить взаимосвязь теории с практикой, при этом полноправное место при подготовке квалифицированных работников должна занять интегрированная модель обучения. По-моему мнению, это наиболее важное и эффективное средство реализации принципа связи теоретического обучения с производственным. В данном случае речь идёт о взаимодействии двух педагогов: преподавателя с преподавателем или преподавателя с мастером  производственного обучения.