Применение на уроках иностранного языка кластеров, схем, таблиц. Технология составления: Ключевое слово; Запись слов вокруг основного слова. Они обводятся и соединяются с основным словом; Каждое новое слово образует собой новое ядро, которое вызывает дальнейшие ассоциации. Таким образом, создаются ассоциативные цепочки; Взаимосвязанные понятия соединяются линиями. Кластеры могут стать ведущим приёмом на стадии вызова, 2. Систематизация информации, полученной до знакомства с основным источником (текстом) в виде вопросов или заголовков смысловых блоков; на стадии рефлексии,  3. Исправление неверных предположений в предварительных кластерах, заполнение их на основе новой информации, установление причинно-следственных связей между отдельными смысловыми блоками (индивидуально и в группах). 4. При систематизации, повторении материала; 5. При работе с текстом; 6. При повторении в начале урока; 7. При введении в тему; 8. При сборе необходимого языкового материала; 9. При контроле.