Данный урок был построен с учетом личностно-ориентированного подхода.Для достижения  этой цели учащиеся на уроке работали  малыми группами. При этом осуществлялся дифференцированный      подход, интерес и способность учащихся. На уроке закреплял и знания о красоте и разнообразии раститель ного и животного мира. Учились анализировать и сравнивать, делать выводы. Ознакомились с Красной книгой Казахстана.

В самостоятельной работе, составляя схемы круговорота веществ в природе и цепочку питания дети обобщили знания о связи животных и растений в природе. Самостоятельно сделали вывод, что все вс е живые организмы и почва – единый круговорот жизни на нашей планете. Также  учащиеся просмотрели видеофильм «растительный и животный мир Казахстана», поделились впечатлениями и мыслями Затем определили правила поведения в природе. В группах отрабатывали эти правила, называли их,вывешивали на доску рисунки с этими правилам и. Вторая половина урока проходила в творчестве учащихся.Работа заключалась в следующем: воссоздать в кабинете кусочек живой природы. Учащиеся рисовали, вырезали, клеили формы животных и растений.