Инновационные процессы в экономике и социальной жизни обусловливают своего рода революционную ситуацию и в образовании. Ни один преподаватель уже не может, рано или чуть позже, не включится в дело его перестройки. В условиях интеграции образования, науки и производства возникает необходимость изменения привычных способов в деятельности преподавателя, поскольку часто он сталкивается с тем противоречием, что формы организации учебно-познавательной деятельности не адекватны формам профессиональной деятельности