Управление образования Администрации города Новочеркасска

 

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 

 детский сад № 21 

 

                                                             Проект:

 

Реализация содержания  регионального компонента

 

в художественно- эстетическом направлении  развития детьми

 

  старшего возраста по теме :

 

«Как у нас на Дону"

                                                           Выполнила:

 

Ст .вос-ль Сукач Н.В. 

 

 

 

г. Новочеркасск

 

 май  2013г. 

 

Участники проекта: администрация ДОУ, воспитатели, специалисты, родители, дети.

 

Срок реализации: 01.03.2013г по 30.05.2013г.

 

База, реализации проекта:  МБДОУ детский сад № 21 г.Новочеркасска

 

 

 

Актуальность

 

Национальная доктрина образования в Российской федерации до 2025г., тесно связывая цели и задачи образования с преодолением социального и духовного кризиса современного российского общества, указывает на необходимость «обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, развитие национальной культуры, воспитание ребенка достойным гражданином своего отечества»

 

На современном этапе социального исторического развития патриотизм, народная культура способны стать единственной системой ценностей, имеющей в основе глубокие корни – любовь к Отечеству – земле наших предков, отцов и дедов, земле, дающей нам хлеб насущный

 

  Дошкольное детство  - время становления личности. Осознавая свое «я», ребенок начинает само утверждаться, стремится воздействовать на ситуацию, активно вступает в отношения с окружающими. Этот период устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром, происходит приобщение его к культуре, общечеловеческим ценностям.

 

Именно в этот период закладывается интерес, уважение и любовь к своей стране, краю, к своему народу. Чувство патриотизма , любовь к Родине не происходит само по себе, они формируются постепенно, с самого раннего возраста. Понимание Родины у дошкольников связанно  с конкретными представлениями о том, что близко и дорого – родственники, дом,  город, родные места.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

 

К.Д. Ушинский говорил: отличие западного образования от нашего состоит в том, что западный человек более знаком со своим Отечеством – литературой, географией, экономикой, а русский человек всего менее знаком с тем, что всего к нему ближе: со своей Родиной, что к ней относится ….»

 

 Поэтому, актуальность нашего проекта  определяется стремление расширить познания дошкольников об истории  донского казачества, культуре, быте, его обычаях и традициях.

 

Проблема

 

 

На современном этапе развития общества вопросы духовно- нравственного, патриотического воспитания выступают на первый план, что отражено в основополагающих нормативно – правовых документах, регламентирующих деятельность  дошкольных образовательных учреждений.

 

 Приобщение ребенка к культуре своего народа, к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за нашу землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно  на знании истории донских казаков, его культуры поможет в дальнейшим с уважением и интересом относится к культурным традициям, чтить их.

 

Учитывая актуальность исследуемой проблемы, недостаточность ее раскрытия в практической деятельности, а также исторические предпосылки, способствующие ее дальнейшему изучению, была определена цель проекта.

 

 

 

Цель:Сформировать у детей дошкольного возраста интерес к истории Донского края.

 

Задачи проекта:

 

   - Воспитывать у детей ценностное отношение к национальным традициям;

 

- Приобщать детей к национальным ценностям (костюмы, танцы, песни, игры);

 

- Развивать художественно- творческие способности детей на основе знакомство с историей казачества

 

И так, можно выдвинуть гипотезу :Если  в воспитательно- образовательное пространство ДОУ ввести систему мероприятий по расширению знаний детей о ближайшем окружении и родном крае, то это позволит значительно повысить их осведомление в этой области , а также будет способствовать  эффективному патриотизма , тогда мы можем предположить , что предполагаемый результат  будет таким:

 

·         - Обогащение и систематизированные знания детей об истории казачества, традициях и его культурных ценностях;

 

·         - Повышении компетентности педагогов и родителей по представленной проблеме.

 

·         - Пополнение предметно- развивающей среды за счет привлечение социальных партнеров, родителей.

 

 

Итоговым результатом является анализ результатов реализации проекта и определений направлений дальнейшей деятельности. При этом мы будем учитывать активное участие детей  и родителей в различных видах деятельности, конкурсах, играх и т.д.

 

Методы проекта: познавательно- игровые занятия, целевые прогулки, экскурсии, наблюдения, беседы, праздники, выставки детского творчества. Показатели эффективности осуществления проекта.

 

Механизм реализации целей и задач:

 

Данный проект осуществляется в рамках педагогической системы МБДОУ детского сада № 21 города Новочеркасска.

 

- с детьми  в различных видах деятельности (в режимных моментах в течение недели);

 

-с родителями в совместной деятельности;

 

- с педагогами в методической работе (открытые занятия, консультации один из вопросов педагогического совета).

 

Решение поставленных целей и задач  проекта осуществляется: 

 

•          с помощью  деятельности, позволяющей получить детям конкретные знания по данной проблеме, а именно на занятиях по изодеятельности, музыкальных занятиях, занятий по художественной литературе и развитию речи;

 

•          в совместной со взрослым деятельности, в такой как: праздник, развлечения, игры, беседы, выставки, целевые прогулки, чтение художественной литературы, экскурсии и т. д,; 

 

•          через создание условий для  самостоятельной деятельности детей: рассматривание иллюстраций народных костюмов, природы родного края, создание макетов знакомых населенных пунктов, рассматривание альбомов, книг, обустройство уголков ряжения, мини музеи и т.д.

 

Реализация проекта осуществляется в 3 этапа:

 

 1 этап подготовительный - (01.03.13. по 01.04.13г), цель которого, создание организационных моментов , обеспечивающих реализацию проекта.

 

Включает в себя:

 

•         -постановка целей, задач, определение актуальности и значимости проекта;

 

•         -подбор методической литературы для реализации проекта;

 

•         -подбор стихотворений, загадок, песен, поговорок ,пословиц, танцев  данной тематики;

 

•         -составление конкурсов  игр для праздника;

 

•         -написание сценария;

 

•         - подборе музыкального сопровождения.

 

2 Основной этап. (с 01 апреля 2013г по 15 мая 2013г)- практический, целью которого является организация педагогической деятельности по осуществлению активного взаимодействия с родителями  по реализации  проекта.

 

ü   Проведение  цикла занятий и мероприятий по реализации содержания регионального компонента в ДОУ «Как у нас на Дону».

 

ü   Посещение  с детьми и родителями музеев  Донского казачества и музея им. Грекова.

 

ü  Разучивание стихотворений, загадок, песен, поговорок; игр; конкурсов.

 

ü  Распределение ролей.

 

ü  Работа с родителями (пошив декораций, костюмов);

 

ü  Организация выставки творческих работ детей и родителей.

 

ü  Проведение  праздника.

 

ü  Создание презентации.

 

Заключительный этап.(с 15 мая2013г. по 30 мая 2013г).

 

Цель – анализ результатов реализации проекта, определений направлений дальнейшей деятельности.

 

 - анализ результатов проекта;

 

- систематизация  материал по реализации содержания регионального компонента в ДОУ.

 

И так, результативность проекта заключается в том, что в ДОУ :

 

- Создались  партнерские  взаимодействия детского сада и семьи воспитанников;

 

- Прошли выставки творческих работ детей и родителей;

 

-  Провели совместный праздник  для  детей и родителей ;    

 

 - Создали  презентация данного мероприятия;

 

- Систематизировали  материал по  реализации содержания регионального компонента  в ДОУ.

 

Перспективы дальнейшего развития проекта.

 

В перспективе  планируется продолжать работу по данной теме, углублять работу по взаимодействию дошкольного образовательного учреждения и родителей по вопросам регионального развития дошкольников; продолжать сотрудничество с культурным социумом города ; разработать картотеки подвижных, казачьих игр; разработать картотеки дидактических казачьих игр; разработать цикл занятий; организовать деятельность кружка «Аксинья»; разработать и подготовить разнообразные проекты, презентации совместно с родителями (пополнение  методического, дидактического материала); подобрать  интерактивные формы  работы с детьми и взрослыми при реализации проектов.

 

Список используемой литературы:

 

1. Астапенко Г. Быт, обычаи. Обряды и праздники донских казаков - 2002г.

 

2.      Калайтанова Г.Н., Кончаловская Н.В., Баландина Л.А., Бех Л.В, Баукова Н.Н. «Реализация регионального содержания образования в дошкольных образовательных учреждениях на основе традиций донского казачества» методическое пособие : в 2-х ч.- 2010г.

 

3.      Народное искусство в воспитании дошкольников». Педагогическое общество России, Москва 2006 г.

 

1.  «Моя страна» - Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно-патриотических чувств у дошкольников (практическое пособие), ТЦ «Учитель», Воронеж, 2005
2. Муравьева О.Ю., Агуреева Т.И., Мирошничеко Л.В., Сборник материалов из опыта работы ДОУ «Дошкольникам о родном казачьем крае» - 2012г.

 

6.               «Музыкальный руководитель», методический журнал. ООО Издательский дом «Воспитание дошкольника» 2004-2006 годы.

 

1. Цветкова Г.Ю. Программа «Донской подсолнушек»- 2012г.