ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

 

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЛЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

 

 

 

 

 

 

Автор: Л.Л.Янушевская

учитель информатики высшей категории

МОУ «Лицей- интернат им. Г.С.Лебедева г.Чебоксары»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Чебоксары

 

2010

ВВЕДЕНИЕ

 

Одной из важнейших задач школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессиональному пути. Условиями достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная и профильная подготовка учащихся.

 

 

 

Есть проблемы

•        главными недостатками современной системы образования являются: избыток абстрактной, оторванной от жизни теории и слабое умение применять эту теорию на практике.

 

•        главной сложностью при профессиональном самоопределении является то, что человеку трудно решить, нравится ему эта деятельность или нет, пока он её не попробует

Есть решение

•        решение ( не единственное)- это сочетание проектной деятельности  и предпрофессиональной подготовки учащихся

 

 

Проектирование- это решение определенной четко сформулированной задачи.

 Проектировщик предельно прагматичен, он твердо знает что делает, ясно понимает, к чему должен придти. Нередко реализация проекта требует проведения исследований, но это не обязательно, теоретически проект может быть выполнен и на репродуктивном уровне  …

 

                                        

                                            Профессор Савенков А.И.

                                          «Методические     рекомендации участникам  Российского конкурса исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я - исследователь» - М., 2007»

 

девиз проектной деятельности

•        РАССКАЖИ МНЕ-

                               И Я ЗАБУДУ.

•        ПОКАЖИ МНЕ- 

                               И Я ЗАПОМНЮ.

•        ДАЙ МНЕ СДЕЛАТЬ САМОМУ-

                                И Я НАУЧУСЬ.

 

                       Китайская мудрость

 

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

В 2002-2003 учебном году, когда в нашем лицее появился 1-ый компьютерный класс, администрацией лицея передо мной была поставлена цель: переход на предпрофессиональное обучение, чтобы наши выпускники правильно определились с выбором будущей профессии, были хорошо к ней подготовлены для жизни в информационном обществе. Это должно было выражаться в следующем:

 

•        -филологические классы должны уметь делать несложную компьютерную верстку газет

•        -математические классы должны уметь решать задачи на программирование на уровне выше общего среднего и уметь работать с компьютерной графикой

•        -музыкальные классы, по моему предложению, должны делать небольшие компьютерные аранжировки музыкальных произведений.

 

а как дальше?...

•        Чтобы определиться, какие конкретно прикладные программы надо изучать и как это всё документально оформить, я обращалась за советом в ЧРИО к методистам и к зав.кафедрой информационных технологий ЧРИО кандидату технических наук А.А. Бельчусову. Мне сказали, в каких школах можно познакомиться с опытом работы. Насчет оформления сказали, что единых образцов нет, есть некоторые обязательные пункты. Я побывала в физико - математической школе №27, в политехнической школе, в типографиях, в деканате филфака ЧГУ. Существующие учебные программы  или не учитывали эти профили или были рассчитаны на другое количество часов, поэтому мне было предложено самой разработать свои авторские программы, что я и сделала.

 

•        Декан филфака ЧГУ и в типографии мне сказали,  что они для изготовления газет используют издательскую систему Pagemaker, графические редакторы  Coreldraw  и AdobePhotoshop.

•        Профессиональных муз. редакторов в школах нашей республики не проходят и я выбрала самостоятельно CakewalkMusicCreator.

•        Изучение этих прикладных программ я включила  в свои авторские программы.

 

авторские программы

Составленные, утвержденные и рецензированные авторские программы  были призваны способствовать развитию деловых и творческих способностей учащихся и обеспечивать подготовку к профессиональной деятельности, востребованной на рынке труда. Эти программы составлялись на основе обязательного минимального содержания обучению информатике,  рекомендованном Министерством образования РФ. Содержание программ  соответствовало требованиям, предъявляемым к результатам обучения.

           Кроме того, оно было дополнено углубленным изучением технологии обработки текстовой, графической информации во всех классах , с использованием профессиональной издательской системы -в филологических классах, углубленным изучением программирования- в математических  классах  и углубленным изучением технологии обработки звуковой информации - в музыкальных классах.

 

Условия реализации изменений

•        предварительная подготовка учителя (самообразование + соответствующие курсы)

•        подготовка соответствующей документации

•        подготовка средств обучения: новых учебников, ЦОРов, программ, наглядных пособий и т.д..

•        в учебном плане   предусмотреть часы на этот вид деятельности

 

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

•        Основным методом организации проектной деятельности с учащимися является метод проектов. Сегодня  метод проектов относят  к педагогическим технологиям 21 века, т.к. он предусматривает умение адаптироваться в стремительно изменяющемся мире.

 

Отличие проектного метода от других методов деятельности в учебном процессе

•        Наличие значимой проблемы

•        Наличие практической значимости результата

•        Самостоятельность работы учащихся

•        Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов)

•        Использование исследовательских методов

 

Типы  используемых проектов в зависимости от признаков

признак

типы проектов

пример

Метод, доминирующий в проекте

•        Творческие

•        Ролевые, игровые

•        Исследовательские

•        Информационные

•        прикладные

•        Работа для нпк

•        Конкурс стихов, рисунков

•        Конкурс пантомимы, спектакль

•        Реферат, видео

•        Сделать игрушку, газету

Предметно- содержательная область

•        Монопроекты( один предмет)

•        Межпредметные

•        Программа на паскале

•         Комп. аранжровка муз. произведения

По характеру контактов

•        Региональные

•        международные

•        Респ. Конкурс

•        Междунар конкурс

По количеству участников

•        Индивидуальные

•        групповые

•        Открытка

•        газета

По продолжительности выполнения проекта

•        Краткосрочные( до нескольких уроков)

•        Средней продолжительности (от недели до месяца)

•        Долгосрочные (от месяца до нескольких месяцев)

•        Web-страница

 

•        Web-сайт, презентация

 

•        Работа для нпк

 

Этапы проектной деятельности

•        1 этап: погружение в проект

•        2 этап: организация деятельности

•        3 этап: осуществление деятельности

•        4 этап: защита проекта

ПРИМЕР

 

 

Результат изменений

•        Мои ученики в процессе освоения дополнительного содержания авторских программ ученики музыкальных классов  пишут компьютерную музыку (с помощью профессионального музыкального редактора CakewalkMusicCreator), а ученики филологических и математических классов делают компьютерную вёрстку газет (с помощью программ MicrosoftWord , PageMaker) , фотомонтаж графических изображений (с помощью программы AdobePhotoshop), используют профессиональные графические редакторы (AdobePhotoshop  и CorelDraw) для оформления газет, презентаций, Web-сайтов, все делают проекты на языках программирования Qbasic,VisualBasic или TurboPascal и Delphi.

•        Качество обучения свыше 85%,ср. балл около 4,1.

•        Мои ученики активно и успешно участвуют на мероприятиях различного уровня

 

Достижения моих учеников за последние 2005-2010 года:

·        Диплом Лауреата  III Российского Конкурса исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я- исследователь»+ диплом в номинации « За творческий подход». Конкурс проходил в Москве » в нем приняли участие после успешного прохождения регионального отборочного тура 550 детей из 132 городов   России, Украины и Казахстана.

·        17 победителей Всероссийской игры-конкурса по информатике «Инфознайка».

·        Диплом «3 место в Республике Чувашия» Российского конкурса  детских рисунков с использованием компьютерной графики «Отцы и дети», посвященного 190- летию со дня рождения И.С. Тургенева и Всероссийскому году семьи.

·        3 место в XXV городской НПК школьников “Открытия юных”

·        2 место в республиканской конференции-фестивале творчества обучающихся “Excelsior!”

·        1 место в городском конкурсе “Виват, Учитель!”, посвящённом году Учителя в номинации “Электронная открытка”

·        Победитель (1 чел.) во Всероссийской игре-конкурсе по информатике “Инфознайка-2010”

·        2 место в городской научно-практической конференции « Юный магистр»

·        3 место в городской научно-практической конференции « Открытия юных»

·        3 победителя открытого городского Интернет- конкурса  детских рисунков, фотографий с использованием компьютерной графики «Мы живем в год ребенка».

 

Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте

•        Статья«Вести с российского конкурса ‘Я- исследователь’ и не только…», опубликована  в  сборнике Министерства образования и молодежной политики, Центра мониторинга и развития образования при управлении образованием г.Чебоксары и МОУ «Гимназия №4» «Вести с первой городской научно-практической конференции младших школьников ‘Юный магистр’», Чебоксары, 2007

•        На официальном сайте лицея www.Moylicey.Ru

 

Выводы

Проектная деятельность для предпрофессиональной подготовки учащихся очень нужна и эффективна, поскольку она:

•        Личностно- ориентирована

•        Позволяет применить теорию на практике

•        Позволяет побыть в разных ролях

•        Способствует профессиональному самоопределению учащихся

•        Поддерживает педагогические цели на всех уровнях

•        Приносит удовлетворение учащимся, видящим продукт своего собственного труда

 

Формы подведения итогов

Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения учащимися практических заданий на каждом уроке. В конце курса каждый учащийся выполняет индивидуальный проект в качестве зачетной работы. На последнем занятии проводится конференция, на которой учащиеся представляют свои работы и обсуждают их.