познакомить с составом числа 8 и формировать умениевыполнять сложение и вычитание на основе состава числа 8
Этапы урока;
задачи деятельности обучающихся
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Вводно-мотивационный
Актуализация знаний обучающихся
Открытие нового знания
Формирование первичных умений на основе самоконтроля
Физминутка
Формирование первичных умений на основе самоконтроля
Физминутка
Практикум по применению и использованию новых знаний
Рефлексия
- Возле парты встали прямо
Посмотрели: всё ли рядом?
Затаив своё дыхание
Сели тихо…
И внимание!
- Начинаем урок математики
- Откройте маршрутный лист и скажите, в какой теме мы находимся?
тему урока
- Что знаете про осьминога?
(Можно рассказать про осьминога Пауля – предсказывавщего результаты матчей по футболу на чемпионате мира 2010г)
- Прочитаем стихотворение
- Сколько осьминогов на рисунке?
нашего урока
- Какие задачи будем решать на уроке?
- Подумайте, что могут означать равенства: 1+7=8;
(по признакам)
- Что мы сделали, выполняя это задание?
- Выполнили 1-ю задачу?
- Можем двигаться дальше?
- Какая 2-я задача?
- По ним запишем равенства
- Какое свойство сложения знаете применительно к последним равенствам?
- Как думаете, все ли примеры с числом 8 мы решили?
№3. Но сначала предлагаю вспомнить правила работыв парах.
на стр.51 к №3 в пустых «доминошках» нарисовать точки, сумма которых равна 8.
- Спрогнозируйте выполнение задания
- Как поработали в парах?
- Оцените себя. Совпал прогноз? Почему?
- Можем сейчас сказать, что мы справились со 2-ой задачей урока? Почему?
№4. Рассмотрите фигуру из клеток. Что можете сказать о ней?
- Какие равенства можно записать к этой фигуре?
- Спланируем работу
- Спрогнозируйте выполнение задания
- Самостоятельная работа
- Оцените себя. Что получилось? Где ошиблись?
- Можно ли утверждать, что мы выполнили все намеченные задачи урока? Почему?
(если трудно, найди в рамке равенства, которые помогут тебе выполнить вычитание).
- Спрогнозируйте выполнение задания.
- Проверка (можно взаимопроверку, при этом 1ученик проверят вслух)
- Кто согласен? Кто заметил неточность? Ошибку? Докажите?
- Оцените свою работу
(решение заданий №№ 6,7 ( в паре), 8). Обязательная проверка выполнения. Доказательства. Самооценивание.
- Какие задачи стояли пред нами в начале урока? Все ли выполнили? Цель урока? Назовите тему урока?
Для чего нужно знать состав числа 8?
- Как работал каждый из вас?
Всё получилось. Испытывал трудности.).
- Спасибо за работу на уроке.
-«Учимся складывать и вычитать»
- «Сколько ног у осьминога»
морское животное, у него 8 ног-щупальцев, на них находятся присоски и т.д.)
(Читает ученик)
- Жил осьминог
Со своей осьминожкой.
И было у них осьминожков немножко…
- Познакомиться с составом числа 8
узнаем, из каких чисел состоит число 8;
потренируемся в решении примеров на сложение и вычитание с числом 8.
-1 – в шляпе (в очках, с газетой) и 7 – без…; 2 – взрослых и 6 маленьких; 3 – с бантиками и 5 – без них; 4 – красного цвета (женск. пола) и 4 – синего (мужск. пола)
- Открыли состав числа 8
- Да
- Да
- Потренироваться в решении примеров с числом 8
-№2, №4, №5
Высказывания детей (работа с моделями: как обозначено число 6?2? каким числом заменить красные точки? жёлтые? и т.д.)
(при перестановке чисел сумма не меняется)
- Не решали на вычитание
Высказывания детей:
1.
2.
Работа обучающихся в парах.
Символы «+» и « – »
Выполнение работы в парах
Высказывания детей (правильно, ошиблись, почему допустили ошибки и т.д.)
Высказывания детей (1 клеточка зелёная, остальные 7 – красные, и т.д.)
1+7=8
7+1=8
8-1=7
8-7=1и т.д.
разделю…
раскрашу…
составлю…
запишу…
2+6=83+5=8 4+4=8
6+2=85+3=8
8-2=68-3=5 8-4=4
8-6=28-5=3
«+», « – »
«+» или « – »
Высказывания детей
Высказывания детей (н-р, мало решали примеров на вычитание, и т.д.)
«+», « – »
«+», « – »
Высказывания детей
+» или « +– » цветным карандашом
Высказывания детей по результатам своей работы
Коммуникативные
(высказывание, аргументация своего мнения)
Познавательные
(анализ и интерпретация информации, её преобразование )
Регулятивные
( принятие и сохранение цели, постановка учебных задач, планирование)
Познавательные
(анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение)
Регулятивные
(удержание цели и задач урока)
(аргументация собственного мнения)
(анализ знаково-символического моделирования, сравнение)
Коммуникативные
(аргументация мнения)
(удержание цели и задач урока, прогнозирование, самоконтроль, самооценка, корректировка)
(моделирование, анализ, синтез, сравнение, обобщение)
(аргументация мнения, сотрудничество в парах)
(анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, моделирование)
(планирование, прогнозирование, самоконтроль)
(моделирование, анализ, синтез, сравнение, обобщение, ориентация на разные способы решения)
(аргументация мнения, сравнение результатов)
Личностные
(удержание цели урока, выполнение задач урока, прогнозирование самоконтроль, самооценка)
(общеучебные, анализ, синтез числовых выражений)
(прогнозирование, самоконтроль, самооценка, корректировка выполнения)
(аргументация своего мнения, взаимопроверка, сотрудничество в парах)
(удержание цели и задач урока, самоконтроль, самооценка, корректировка)
Коммуникативные
(понимание причин личной успешности и неуспешности)
