"Выдержка из материала:

При мысли великой, что я человек,  всегда возвышаюсь душою. В.А.Жуковский.

Нет на свете ничего интереснее человека.Если изучение естественных  наук  становится увлекательным в связи с раскрытием их гуманистического /человеческого/ значения, то тем более интересно обществознание, тот раздел науки, который представлен такими школьными предметами, как история, обществоведение, литература, русский язык, технология, изобразительное искусство, музыка, физическая культура т.д.

В эстетическом воспитании учащихся не маловажная роль принадлежит единому орфографическому режиму в школе, цель которого не только правильное письмо на всех уроках, но и требование яркости, точности речи, борьба с засорение языка, невыразительным бормотанием, штампами. Речевая культура учителей школы-состовная часть этой большой работы. На всех уроках ученики должны чувствовать красоту слова, его глубокую наполненность, эмоциональную силу. Педагогу следует помнить, что искусство воспитания, по мысли Сухомлинского, есть прежде всего искусство говорить, обращаться к человеческому сердцу.

Заниматься нравтсвенным воспитанием в процессе преподования той или иной дисциплины-это значит не только создавать необходимые условия для увлекательного постижения содержания учебного материала, но и наполнить общение с учеником в процессе преподования подлинно человеческим отношением. От преподователя требуется определенная мировоззренческая позиция: ему нужно понять потребность ученика в знании себя, своих возможностей, придать знаниям личностный смысл.Как уже отмечалось,  содержание всех учебных дисциплин способно удовлетворить потребность учащегося в самопознании. Естественные науки раскрывают жизнь природы в ее многообразных формах, гуманитарные-способны человеческой жизни, мир культуры, цели жизни людей.

История самой науки, биографии великих людей содержат огромные возможности для эстетического образования и воспитания. Эстетические идеалы /каким должен быть человек?/, вкусы /какова мера поступка, мысли человека?/, оценки /прекрасное или безобразное/, чувства /нравится-не нравится/, то есть вся структура сознания учащихся формируется при условии, что педагог сам видит нравственное содержание преподоваемого материала, его значение для развития ума и сердца воспитанников. Комплекс всех сторон воздействия позволяет сделать обучение эстетически-нравственно воспитывающим: содержание учебного материала, организация процесса обучения по законам красоты действуют не сами по себе, а через личность педагога. Если учитель умеет радоваться, грустить,