Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия№9».

Проект «Без географии мы нигде».

                                                                                Выполнила учитель географии:

                                                                                Мякова Елена Степановна

                                             Г.Краснокаменск  2015 год

  Актуальность.

Социально-экономические процессы в развитии общества XXIвека ставят качественно новые цели перед образованием.

Одним из требований сегодняшнего  времени является формирование личности всесторонне образованной, инициативной, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов. География единственный предмет, который одновременно охватывает аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного знания и направлен на формирование всесторонне образованной личности. Значение и роль географических знаний в современном обществе увеличивается, но интерес к географии как школьному  предмету снижается, особенно в период предпрофильной подготовки  8-9 класс. Это выражается в снижении познавательной активности  и как следствие снижение качества знаний. В уменьшении количества обучающихся,  выбирающих элективные предпрофильные курсы по географии. Многие обучающиеся ассоциируют роль географии с походами и путешествиями и не осознают роль географии в обществе, не связывают свою будущую деятельность с географическими компетенциями. Согласно же,  современным образовательным  стандартам, одной из целей изучения географии в основной школе является: «выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношение  к географии как возможной области будущей практической деятельности». Поэтому мой проект направлен на  поиск путей решения данных противоречий.

Цель проекта: создание условий для  выработки у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях,  в период предпрофильной подготовки.

Задачи:

 1. Диагностика причин педагогической проблемы.

 2. Изучение психолого-педагогических особенностей учащихся 8-9 классов с целью поиска эффективных путей решения проблемы.

 3. Повышение уровня познавательного интереса и формирование предметных географических компетенций через развитие коммуникативных УУД во время урочной и внеурочной деятельности.

4.Формирование отношения  к географии как возможной области будущей практической деятельности через элективные предпрофильные курсы.

Преимущества проекта:

Проект рассматривает географию как науку, имеющую большое практическое значение в жизни и деятельности человека.

Условия использования результатов проекта:

Результаты проекта могут быть использованы в предпрофильной подготовке, урочной и внеурочной деятельности.

Требования к результатам реализации проекта:

Повышение уровня познавательной активности и качества знаний по географии.

Участие гимназистов в географических проектах разного уровня.

Выбор профиля обучения, связанного с географическими компетенциями.

Формирование всесторонне развитой личности, понимающей роль географии в жизни общества.

Критерии оценки результатов:

    - уровень  качества знаний;                                                                                                                           - активное участие в географических проектах;                                                                                   - востребованность элективных курсов;                                                                                                     - сформированность географического мышления.

Структура проекта:

- диагностика и     выявление проблемы;

- планирование деятельности по реализации проекта;

- сбор информации для реализации проекта по направлениям:

урочная деятельность;

внеурочная деятельность;

элективные курсы;

- реализация проекта;

- мониторинг результатов;

- оформление методических рекомендаций, методических материалов.

Практическая значимость проекта:

Проект позволит развивать личностные качества учащихся, предметные и коммуникативные компетенции, будет способствовать социализации, предпрофильной подготовке и выбору профессии.

Этапы реализации проекта:

Этап реализации

название

сроки

Решаемые задачи

I этап

диагностический

февраль-май 2015 г.

 изучение психолого-педагогической и методической литературы; определение методологической основы (отбор содержания, средств, методов, приемов, технологий); целей и задач исследования, разработка системы мониторинга образовательных результатов обучающихся.

II этап

подготовительный

май-сентябрь 2015 г.

   составление рабочих программ, корректировка программ элективных курсов, формирование пакета дидактических материалов, разработка плана мероприятий по реализации проекта

III этап

практический

Сентябрь 2015-май 2017гг.

Осуществление деятельности, направленной на формирование коммуникативных УУД через урочную и внеурочную деятельность, предпрофильную подготовку.

Отслеживание процесса, промежуточных результатов.

IV этап

обобщающий

Июнь-ноябрь 2017 г.

Обработка  данных проекта;  подведение и анализ итогов работы; оформление  и описание хода и результатов инновации; сбор материалов и составление методических рекомендаций, выпуск дидактических материалов.