Проектная деятельность является важным условием организации учебной деятельности младших школьников. Как мы знаем, новое – это  хорошо забытое старое. Проектная деятельность берёт начало ещё в 19 веке. Ещё Дж.Дьюи в 1899 году опубликовал  произведение«Школа и общество», в котором он явно не даёт понятие «проект», но раскрывает связь между школой и реальной жизнью ребёнка. Поэтому и сейчас, в рамках введения ФГОС, проектная деятельность рассматривается как неразрывная связь с жизнью , устанавливаются связи личного опыта ребёнка с общемировыми достижениями. Ребёнку предоставляется возможность показать свой накопленный  опыт, приобретенный вне школы и в самой школе. И не только показать, но и применить в жизни полученные знания, кроме того, передать свои знания другим ребятам.   Чем интересна проектная деятельность. Из повседневной жизни, из множества информации, мы выявляем какую-нибудь одну проблему. Начинаем её исследовать, наблюдать, выдвигать гипотезы, ищем пути решения этой проблемы. А бывает и так, что по мере углубления в данную тему – мы с ребятами можем сделать целое открытие! На данном этапе мы сами являемся творцами. Свою проектную деятельность мы представляем как своеобразную лабораторию, в которой происходит важнейший процесс познания окружающего мира.   Зачастую, темами проектов становятся идеи, выдвинутые самими учащимися. Мы углубляем и расширяем ту область знаний, которая в данный момент заинтересовала самих школьников.       Актуальность этой технологии возросла ещё и потому , что теперь дети учатся применять полученные знания и свой личный опыт в различных жизненных ситуациях. Важно, что при этом развивается личность ученика, выявляются его индивидуальные способности, увлечения, интересы, потребности.  Учебно-познавательные методы и приёмы способствуют реализации этой проектной деятельности. Теперь у учащихся есть возможность не только теоретически, но и практически закрепить новые знания, расширить способы добывания информации.   Кроме того, у ребят есть возможность выявлять всевозможные противоречия по данной проблеме, не бояться высказывать свои предположения, отстаивать свою точку зрения, вступать в дискуссии с товарищами, выявлять общие закономерности, структурировать и делать самостоятельные выводы. Плюсы проектной деятельности: 1.       Ребёнок имеет возможность самостоятельно находить информацию из различных источников; 2.       Для решения познавательных и практических задач учащиеся используют собственно-приобретённые знания; 3.       Проектная деятельность осуществляется в группах, а отсюда развиваются коммуникативные навыки и умения; 4.       Развиваются исследовательские умения (о чём я уже говорила выше). 5.       Осуществляются межпредметные связи, происходит интегрированная и дифференцированная работа при решении конкретной проблемы; 6.       Могут быть задействованы урочные и внеурочные формы работы; 7.       Есть возможность использовать различные временные рамки и сроки проведения каждого конкретного проекта; 8.       Осуществляется индивидуальный подход в определении знаний каждого обучающегося, выявляется уровень его возможностей; 9.       Повышается мотивация к учению каждого ученика. Каждое задание имеет личностный смысл в логике деятельности каждого конкретного ученика; 10.   В проектной деятельности любой ученик имеет право двигаться с определённым темпом работы, присущим индивидуальным особенностям учащегося. Каждый ученик достигает своего конкретного уровня развития в данном вопросе; 11.   Использование знаний и применение их в различных жизненных ситуациях, полученных при выполнении проектных заданий, ведёт к глубокому усвоению базовых знаний; 12.   Каждая новая поставленная проблема ведёт к необходимости приобретения новых знаний;   В своей работе использую тип внутриклассного проекта. Обычно такие проекты выполняются всем классом или в различных по количеству детей  группах. Но бывает и такое, когда ученик хочет и готов выполнять проект индивидуально.   Каждый проект осуществляет какую-нибудь социальную задачу. На выходе продукт проектной деятельности учащихся должен иметь возможность быть использованным в реальной  жизни, или практически использоваться.