Формирование профессиональных качеств студентов является актуальной задачей современной теории и практики профессионального образования.

Теоретические положения контекстного обучения внедряются посредством реализации принципов контекстного обучения: активности личности; проблемности; единства обучения и воспитания; последовательного моделирования в формах учебной деятельности слушателей содержания и условий профессиональной деятельности специалистов.

Проектная методика представлена как педагогическая технология, обеспечивающая движение деятельности от академической  учебной к профессиональной.

 Ключевые слова: контекстное обучение, проектная методика, принципы контекстного обучения и проектной методики, технология, педагогическая технология.