Пояснительная записка 1. Актуальность и социальная значимость программы.   С момента образования отдельных независимых государств в воспитании подрастающего поколения наступил  момент, когда  необходимо было вернуть утраченную нравственную основу, формирующую гражданские качества личности. В период становления демократического общества в Казахстане выросло молодое поколение, часть которого ассоциирует демократию с вседозволенностью. Люди старшего поколения сетуют на недостаток морали у современной молодежи. А ведь именно мораль – это форма общественного сознания, общественный институт, выполняющий функции регулирования поведения человека. Школьник всегда рассматривался как высшая социальная ценность. От того, каким он вырастает, как он будет включен в государственные и общественные преобразования, зависит успех и процветание мира. В связи с выше сказанным, будет логичным отметить деятельность педагогов-организаторов Центра занятости и детского творчества отдела образования города  Павлодара, акимата города Павлодара  дает возможность всем детям и подросткам,  классов общеобразовательных школ разной направленности проявить себя                          в различных видах  творческой досуговой деятельности по проектной технологии, что само по себе является подготовительным этапом в жизни ребенка, способствующим самоопределению и дальнейшей социализации в обществе. Существенным фактором гражданского становления подрастающего поколения казахстанцев является его активная социализация и функциональная грамотность. На необходимость реализации этого воспитательного направления в детско-подростковой, молодежной среде указывает Программа «Казахстан – 2050».Педагоги-организаторы Центра занятости и детского творчества города Павлодара  реально осознают, насколько важна образовательная политика в области воспитания, ведь именно гражданское воспитание, и его составной элемент – патриотическое, способно формировать  сознание человека как гражданина и тем самым подводить духовный фундамент под гражданское общество. Воспитание гражданского сознания не может осуществляться одной только школой. Формирует его или деформирует, прежде всего,  практика общественного бытия, но роль школы м учреждений дополнительного образования тут трудно переоценить.  Вывод напрашивается сам: необходимо формировать у учащихся компетентность в сфере патриотической, нравственно-эстетической,гражданско-правовой, социально-досуговой деятельности. Это же прописано и в «Концепции  воспитания в системе непрерывного образования РК»: «Современное казахстанское общество требует от человека не только политехнизма знаний, высокого культурного уровня, глубокой специализации в различных областях науки и техники, но и умения жить, сосуществовать в обществе. Основными параметрами личностного развития ребенка можно считать его ориентацию на общечеловеческие ценности, гуманизм, интеллигентность, креативность, активность, чувство собственного достоинства, независимость в суждениях. Уровень развития этих качеств можно рассматривать как показатели сформированной социальной компетентности и социального становления личности, что говорит об актуальности и глобальности проблемы. В настоящий момент у подрастающего поколения, молодежи идет стихийная социализация при явном усилии государства сделать ее относительно направляемой. Особенно жестко стоит вопрос профессиональной социализации. Немаловажное звено – выяснить причины социальной пассивности и зарождающейся инфантильности молодежи. Почему ярко выраженная в детстве потребность быть нужным, замеченным, полезным другим исчезает в процессе становления личности? Активная жизненная позиция должна начинаться с осознания важности своего участия в решении актуальных вопросов на уровне школы, инициатива должна всячески поощряться. Конечно же, нам нужно не стыдиться открыто формировать патриотизм у подрастающего поколения. А здоровый патриотизм – это естественная реакция гражданина на заботу о нем государства. И государство, как и во все времена, вновь обратилось к учительству.