В условии современности, обусловленной ускоряющимся научно-техни­ческим прогрессом, глобализацией в мире, развитием информатизации и теле­коммуникаций, в обществе сформировалась острая потребность в подготовке конкурентоспособных выпускников, творче­ски мыслящих личностях, обла­дающих исследовательской компетентностью.
              Одним из способов развития познавательной активности школьников является обучение их проектно-исследовательской деятельности, которая по­могает решать задачи развивающего образования: повышает мотивацию уче­ния, формирует системность и глубину знаний, критическое мышление, уме­ние поисковой работы, интеллектуальные и креативные способности, обога­щает социальный опыт. Так как успех в современном мире во многом опреде­ляется способностью человека организовать свою жизнь в виде проекта: опре­делить ближайшую и дальнюю перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий, осуществить его, оценить, удалось ли дос­тичь желаемый результат.
             Проектно-исследовательская деятельность обучающихся является спо­собом самореализации не только одарённых, но и высокомотивированных учащихся. Чаще всего трудности начинающих исследователей носят методо­логический характер. Им недостаёт знаний и опыта в организации своей ра­боты, выделении понятийного аппарата, применении логических законов и правил.
           Приобщение учащихся к научно-исследовательской или проектно-поис­ковой деятельности позволяет наиболее полно развить их интеллектуальные и творческие способности, причём не только в старшей школе, но и на более раннем этапе. Курс рассчитан на 17 часов.
            На заключительном этапе курса учащиеся самостоятельно работают над проектом по физике, готовят компьютерную презентацию. Затем защищают своё исследование на научно-практической конференции школьников, участвуют в Интернет-конкурсах. А также принимают участие в оценке как своих проектов, так и работ одноклассников: обсуждают их, дают оценку и самооценку. Учитель помогает оценивать деятельность учеников, качество информационных источников, неиспользованные возможности, потенциал продолжения, качество отчета.
             Используемые технологии: метод проектов, проблемно-поисковая, обучение в диалоге, личностно-ориентированная, технология развивающего обучения.
             Целью элективного курса является: развитие проектно-исследователь­ской компетентности школьников.
         Задачи:

• формировать мотивацию к творческой поисковой деятельности;
• формировать у учащихся интерес к учебно-исследовательской деятельности по физике;
• дать представление о проектировании;
• развивать навыки коллективного и самостоятельного проектирования;
• формировать у школьников готовности к переносу учебных навыков в ситуацию реальной жизнедеятельности.

По окончании курса ученик должен знать:

• основные закономерности проектно-исследовательской деятельности на основе знаний о методе проектов;
• содержание исследования и проектирования;
• основные методы теоретического и эмпирического исследования.