49 г. Улан-Удэ независимо от их профиля обучения и уровня подготовки.

Курс физики основной школы (7-9 класс) является базовым курсом для дальнейшего изучения предмета, где рассматриваются основные физические явления: механические, тепловые, электрические, электромагнитные, световые, ядерные. При дальнейшем изучении предмета данные разделы рассматриваются на более фундаментальном уровне. Для успешного изучения физики необходимо хорошее владение математическим аппаратом, особенно алгебраическими и вычислительными навыками.

Физика – фундаментальная наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение материи, законы её движения. Основные понятия и законы физики широко используются в естествознании, технике, медицине, быту. Физика изучает количественные закономерности природных явлений и относится к точным наукам. Вместе с тем, гуманитарный потенциал физики трудно переоценить.

В современном мире значение физических знаний сохраняется, роль физики непрерывно возрастает, так как физика является основой научно-технического прогресса. Методы и средства физического познания широко востребованы практически в различных областях деятельности людей. Использование знаний и умений по физике необходимо каждому для решения практических задач повседневной жизни. Устройство и принцип действия большинства применяемых в быту и технике приборов и механизмов вполне может стать хорошей иллюстрацией к изучаемым вопросам.

Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как природоведение, математика, биология, химия, география.

Межпредметные связи в школьном обучении являются конкретным выражением интеграционных процессов, происходящих сегодня в науке и в жизни общества. Эти связи играют важную роль в повышении практической и научно-теоретической подготовки учащихся, существенной особенностью которой является овладение школьниками обобщенным характером познавательной деятельности.

Осуществление межпредметных связей помогает формированию у учащихся цельного представления о явлениях природы и взаимосвязи между ними и поэтому делает знания практически более значимыми и применимыми, это помогает учащимся те знания и умения, которые они приобрели при изучении одних предметов, использовать при изучении других предметов, дает возможность применять их в конкретных ситуациях, при рассмотрении частных вопросов, как в учебной, так и во внеурочной деятельности, в будущей производственной, научной и общественной жизни выпускников средней школы.
С помощью многосторонних межпредметных связей не только на качественно новом уровне решаются задачи обучения, развития и воспитания учащихся, но также закладывается фундамент для комплексного видения, подхода и решения сложных проблем реальной действительности. Именно поэтому межпредметные связи являются важным условием и результатом комплексного подхода в обучении и воспитании школьников.
При всем многообразии видов межнаучного взаимодействия можно выделить три наиболее общие направления:

üКомплексное изучение разными науками одного и тоже объекта.

üИспользование методов одной науки для изучения разных объектов в других науках.

üПривлечение различными науками одних и тех же теорий и законов для изучения разных объектов.

приложении 5 рассмотрены примеры таких интеграций с другими предметами (математикой, биологией, химией, географией, технологией, ОБЖ, физической культурой)в рамках реализации программы.

Эффективность образования, а, следовательно, и психического развития зависит от того, насколько средства, содержание, методы обучения и воспитания разрабатываются с учетом психологических закономерностей возрастного или индивидуального развития и не только опираются на уже имеющиеся возможности, способности, умения детей, но и задают перспективу их дальнейшего развития, насколько взрослые в работе с детьми разного возраста акцентируют внимание на формирование у них интереса к окружающей жизни, интереса и умения учиться, способности к самостоятельному добыванию знаний, потребности в активном отношении к той деятельности, в процесс которой они включаются.

приложение 4.

виды деятельности:

üСовместно-распределенная учебная деятельность в личностно-ориентированных формах (включающих возможность самостоятельного планирования и целеполагания, возможность проявить свою индивидуальность, выполнять «взрослые» функции – контроля, оценки, дидактической организации материала и пр.).

üСовместно-распределенная проектная деятельность, ориентированная на получение социально-значимого продукта.

üИсследовательская деятельность в ее разных формах, в том числе, осмысленное экспериментирование с природными объектами, социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми, тактики собственного поведения.

üДеятельность управления системными объектами (техническими объектами, группами людей).

üТворческая деятельность (художественное, техническое и другое творчество), направленная на самореализацию и самосознание.

следующие задачи:

üНаучиться самостоятельно планировать учебную работу, свое участие в разных видах совместной деятельности, осуществлять целеполагание в знакомых видах деятельности.

üНаучиться осуществлять контроль и содержательную оценку собственного участия в разных видах деятельности.

üОсвоить разные способы представления результатов своей деятельности.

üНаучиться действовать по собственному замыслу, в соответствии с самостоятельно поставленными целями, находя способы реализации своего замысла.

üВыстроить адекватное представление о собственном месте в мире, осознать собственные предпочтения и возможности в разных видах деятельности; выстроить собственную картину мира и свою позицию.

üНаучиться адекватно выражать и воспринимать себя: свои мысли, ощущения, переживания, чувства.

üНаучиться эффективно взаимодействовать со сверстниками, взрослыми и младшими детьми, осуществляя разнообразную совместную деятельность с ними.

целью прохождения настоящего курса является формирование у учащихся физического мышления и научного мировоззрения,основанного на знаниях и жизненном опыте.

задачи:

Образовательные задачи:

• овладение знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки;
• усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимания роли практики в познании физических явлений и законов;
• формирование ключевых предметных компетентностей;
• формирование навыковприменения физических законов в жизни.

Развивающие задачи:

• формирование и развитиепознавательного интереса к физике;
• развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения;
• развитие мышления, логики учащихся;
• развитие навыковсинтеза, анализа, сравнения и обобщения;
• формирование и развитие навыковисследовательской и проектной деятельности.

Воспитательные задачи:

• развитие навыков коллективной (групповой) деятельности;
• развитие целеустремленности к самообразованию, саморазвитию;
• развитие способности оценивать результаты деятельности (самооценка, взаимооценка);
• развитие толерантности;
• формирование способности к целеполаганию любой деятельности;
• развитие волевых качеств (усидчивости, дисциплинированности, настойчивости)

Валеологические задачи:

• обеспечить гигиенические условия для занятий, соответствующие нормам САНПиН (приложение № 1);
• соблюдать валеологические требования к уроку (приложение № 2);
• создание комфортного психологического климата в процессе обучения;
• избегать перегрузки учащихся за счет дозирования домашнего задания;
• учитывать возрастные и психологические особенности детей;
• использование личностных особенностей учащихся в процессе обучения;
• организация целесообразного чередования учебной нагрузки, смены видов деятельности;
• применение разнообразных форм, методов и средств обучения;
• организация подвижных пауз в ходе урока, минуток релаксации, проведение эмоционально отвлекающих разрядок на уроках и гимнастики для глаз (приложение № 6);
• формированиезнаний, умений, навыковпо здоровому образу жизни, знакомство с санитарно-гигиеническими правиламии нормами,и использованиеполученных знаний в повседневной жизни.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, чтение установочных лекций, проведение экскурсий, лабораторных, практических занятий, семинаров, обобщающих уроков, диспутов и др.

Освоение курса предполагает, помимо посещения коллективных занятий (уроки, лекции и др.), выполнение внеурочных (домашних) заданий в виде домашних практических, исследовательских работ, проектов.

В структуре изучаемой программы выделяются следующие основные разделы.