Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 54»

г.Челябинск

Организация работы с одаренными детьми на уроках английского языка 3 класс

подготовила

учитель английского языка

Гердт Яна Анатольевна

г. Челябинск

2015

 

Организация работы с одаренными детьми на уроках английского языка

В каждом классе есть учащиеся, обладающие особыми способностями в изучении иностранных языков. Не вызывает сомнений то, что одаренные дети требуют специальных условий обучения, а также и то, что их высокие познавательные возможности и потребности часто не реализуются в традиционной школе. Это необходимо учитывать каждому учителю и планировать свою работу с одаренными детьми так, чтобы обучение и воспитание одаренного ребенка стали способами развития гармоничной личности.

Правильный акцент при работе с такими детьми может быть сделан только в том случае, если учителем разработана специальная программа, индивидуальная траектория развития такого ребенка, ведь многие одаренные дети, обладая нестандартным мышлением, не принимают консервативных методов и подходов к любому делу. Им необходимы индивидуальные занятия, специальные курсы и программы. Важными инструментами становятся программы образовательной деятельности и педагогические технологии развивающего обучения.

Цели и задачи, направленные на работу с одаренными детьми:

·         коммуникативные и проектные методики с использованием современных информационно-коммуникационных технологий.

·         деление учащихся на группы, это позволяет разнообразить формы взаимодействия педагога с учениками при работе в относительно маленьком коллективе, с учетом их интересов, склонностей и способностей.

·         актуальны индивидуальные занятия-консультации и внеклассная творческая и проектная деятельность по предмету.

Целесообразным представляется деление всего процесса обучения в школе на следующие учебно-методические этапы:

·         1 этап - мотивационный (2-4 класс)

На этом этапе происходит развитие интереса учащихся к предмету на основе ндивидуальных заданий, а также опережающее изучение ряда тем, с последующей публичной презентацией при прохождении нового языкового материала остальной частью класса (ребенок становится соорганизатором учебного процесса). Дети привлекаются к участию в классных и в общешкольных концертах с номерами художественной самодеятельности на иностранном языке, в разнообразные творческие задания (изготовление открыток, приглашений и т.п.). При проектировании данных видов деятельности необходимо опираться на следующий принцип - учение будет эффективным в том случае, если учащиеся получают радость от того, что они делают.

·         2 этап (5-7 класс) - творческая деятельность и формирование основ исследовательской деятельности.

Происходит вовлечение учеников в творческую деятельность через знакомство с адаптированными образцами художественной литературы страны изучаемого языка и последующей постановкой отрывков из них на сцене, организацией конкурса чтецов на иностранном языке, различных викторин, работой над проектами. Это этап создания ситуаций для исследования, которые открывают для учащихся новые увлекательные темы, идеи и области знания. Обычно это достигается на уроках и во внеурочное время через интересные проблемные ситуации, которые дополняются видео-экскурсиями, сообщениями о культуре, о спорте, об известных людях страны изучаемого языка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Говоря в целом о работе с одаренными детьми, необходимо отметить три основных момента, которые представляются очень важными.

1.    Эмоциональный мир одаренного ребенка перенасыщен, и задача учителя научить его выражать себя так, чтобы его понимали окружающие. Но при этом самое главное - не подавить в ребенке его индивидуальность, те черты и особенности, которые, собственно говоря, и делают его другим.

2.    Педагоги, работающие с такими детьми, должны быть профессионально и психологически готовы работать с детьми, уровень способностей которых иногда выше, чем у учителя. Эта ситуация должна приниматься учителем без внутреннего протеста.

3.    Сверхзадачей педагогов в этом вопросе вовсе не является подготовка профессиональных лингвистов или специалистов гуманитарных профессий.

Именно эти положения я учитываю, организовывая свою работу с учащимися, проявляющими способности и интерес к изучению моего предмета. Использую разноуровневые задания, индивидуальные формы работы, направленные на повышение мотивации к изучению иностранных языков. Мною разработана программа по работе с одаренными детьми, проводятся индивидуальные занятия во внеурочное время согласно составленному графику. Данная программа мотивирует ученика на поиск и приобретение знаний, умений и навыков, способствует формированию системы знаний, развивает познавательную сферу.

Мотивируемое таким образом учение психологически богаче, чем представление о деятельности познания, хотя работать учителю при этом, конечно, профессионально сложнее. Здесь требуется систематическая оценка не только мотивационно-смысловых тенденций, но и степеней их удовлетворения, как у группы учащихся, так и у каждого индивидуума, т. е. одаренного ученика. Разработаны задания повышенного уровня сложности по страноведению, грамматике. Учащиеся привлекаются к разработке и проведению конкурсов, мероприятий в рамках недели иностранного языка.

Большую помощь при обучении фонетики, формированию артикуляции, для повышения мотивации учащихся к изучению английского языка оказывают программы “Профессор Хиггинс. Английский без акцента”, “ Английский язык от А до Z”, “Английский язык. Я и моя семья”, SpotlightБыкова Н.И., Дули Д.(Английский в фокусе)

В своей недолгой педагогической деятельности я пришла к выводу, что в современных условиях, учитывая большую и серьезную заинтересованность учащихся информационными технологиями, можно использовать эту возможность в качестве мощного инструмента развития мотивации на уроках английского языка. Компьютер позволяет качественно изменить контроль за деятельностью учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом. Подбираю компьютерные программы к уроку, дидактический материал и индивидуальные задания, помогаю учащимся в процессе работы, оцениваю их знание и развитие. Применение компьютерной техники делает и позволяет осуществить обоснованный выбор наилучшего варианта обучения.

Даю домашние задания повышенного уровня сложности с использованием внепрограммного материала по интересам, особенно при подготовке учащихся к школьным и районным олимпиадам. Для поддержания интереса к предмету готовлю уроки – путешествия, уроки - конкурсы, инсценирую сказки, мои ученики выступают перед учащимися школы со спектаклями во время проведения предметных недель. Как результат – высокий уровень знаний учащихся и победы в районных и участие в краевых олимпиадах.

 

 

 

 

Программа работы с одаренными детьми

Цели:

Создание благоприятных условий для развития талантливых учащихся через оптимальную структуру школьного образования.

Задачи:

Выявление одарённых детей с использованием различных диагностик;
Использование на уроке английского языка дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей;
Отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности;
Организация разнообразной внеурочной и внешкольной деятельности по предмету;

Развитие у одарённых детей качественно высокого уровня знаний по английскому языку

Функции учителя английского языка

Выявление одарённых детей.

Корректировка программ и тематических планов для работы с одарёнными детьми, включение заданий повышенной сложности, творческого, научно-исследовательского уровней.

Организация индивидуальной работы с одарёнными детьми.

Подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам, конференциям школьного и районного уровня.

Создание в учебных кабинетах картотеки материалов повышенного уровня сложности.

Консультирование родителей одарённых детей по вопросам развития способностей их детей.

Подготовка отчетов о работе с одаренными детьми;

Предоставление необходимой информации классным руководителям.

Принципы работы с одарёнными детьми.

Принцип комфортности в любой деятельности.
Принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей учащихся.
Возрастание роли внеурочной деятельности.
Принцип развивающего обучения.
Принцип добровольности

 

 

Предмет: английский язык

Класс: 3а

УМК:«Английский в фокусе - 3» (Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс)

№ урока с начала года

№ урока по теме

Дата прове

дения урока

Тема урока

Фонетика

Лексика

Грамма

тика

Говоре

ние

Чтение

Аудиро

вание

Письмо

Форма

контро

ля

Оборудование урока (ЭСО, ИКТ, наглядные

пособия)

 

Вводный модуль.Welcome back!

 

1

 

05/09

Welcomeback!Добро пожаловать!

 

Активная:welcomeback! Again, everyone, today, think, Nicetoseeyou! Название цветов

Пассивная: rainbow,  duck, pencil case

 

С.4,упр.2

с.4,упр.2,

с.5,упр.3

с.5,упр.4

С.5, упр.3

С.4, упр.1

 

Аудиоприложение, презентация, тематические картинки

 

2

 

07/09

Welcome back!Добропожаловать!

 

Активная:day, phonenumber, begin

Пассивная: change seats, correct, one point for team

 

 

 

с.6упр.2,

с.7,упр.3,4

с.8,упр.5

с.6,упр.1,

РТ: с.4,упр.1,2

 

 

 

Аудиоприложение, презентация, тематические картинки

 

Модуль 1.Schooldays! (Школьные дни!)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

1

12/09

School again! Сновашкола!

 

Активная: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go! What’s this? It’s a school bag.

Глаголto be,

myyour

С.10, упр.2,3

С.10,упр.1; с.11, упр.4,5

С.10,упр.1; с.11, упр.4

РТ: с.5, упр.3,4

текущий

Аудиоприложение, презентация, тематические картинки, грам. таблица

 

4

2

14/09

School again! Снова школа!

Чтение буквы «е» в откр. и закрыт. Слогах: с.13, упр.3

Активная:Числит. 1-20; time to go, get, be late, come, plus

Пассивная::oncemore, PE

Числит. 11-20; повелит.

накл. Getyourschoolbag! Don’tbelate!

с.12, упр.2

РТ: с.6, упр.3

с.12, упр.1; с.13, упр.3, РТ: с.6, упр.1,2

С.12, упр.1,2; с.13, упр.3,5

С.13, упр.4; РТ: с.6, упр.1,2

текущий

Аудиоприложение, презентация, тематические картинки, грам. таблица

 

5

3

19/09

School subjects! Школьные предметы

 

Активная:school subjects, English, Maths, geography, PE, history, science, art, music, year: What’syourfavouritesubject? What about you?, числительные

Пассивная: e-mail, guess

Глаголtobe,с.15 упр.4

РТ: с.8, упр.3

С.14 упр.2,3

С.15, упр7

РТ: с.7, упр.4.5

С.14,упр.1

С.15, упр.5

С.14, упр.1

РТ: с.7,упр.4,5

С.15,упр.6

текущий

Аудиоприложение, презентация, тематические картинки, грам. таблица

 

6

4

21/09

Schoolsubjects! Школьные предметы

 

Активная: clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open close your book

Пассивная: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door

 

С.17, упр.3

С.16,упр.1,2

С. 24

С.16,упр.2

РТ: с.8, упр1,2,3

текущий

Аудиоприложение, презентация, тематические картинки

 

7

5

26/09

The Toy Soldier Игрушечный солдатик

 

Активная:doll, ранее изуч лексика по темам «Игрушки», «Цвета», «Одежда», «внешность»

Пассивная: on her toes, Here is a toy for…< very nice

 

РТ: с.12-13

С.18-19

С.20,упр.1

РТ: с.12-13

С.18-19

С.20,упр.2

РТ:с.9, упр.4,5

текущий

Аудиоприложение, презентация, тематические картинки

 

8

6

28/09

Schools in the UK

Primary schools in Russia. Школы в СК. Начальнаяшкола в России.

 

Активная: start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft, break, parent, wear

Пассивная: nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay, at work

 

С.142, упр.2

С.21, упр.1

С.142, упр.1

 

 

С.21, упр.1

текущий

Аудиоприложение, презентация, тематические картинки

 

9

7

03/10

Now I know. I love English Теперьязнаю

 

С.22,упр.1,2

С.22,упр.3

РТ: с.10, упр1.

С.23,упр4,5

РТ: с.упр.1,с.11,упр3

РТ: с.10,упр.2

С.23,упр.4,5

текущий

Аудиоприложение, презентация, тематические картинки, грам. таблица

 

10