КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ПРОГРАММЕ «МУЗЫКА 4 КЛАСС»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

 

Домашнее задание

 

 

 

 

 

 

     

     Предметные

     Метапредметные              Личностные

               

   

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

I четверть (9 учебных недель, 9 уроков)

 

 

 

 

 

 

 

 

     Раздел  I «Россия – Родина моя» -4 ч.

 

 

 

 

 

 

 

 

1

Мелодия.  «Ты запой мне ту песню»

1

 

Изучение нового материала

– Концерт № 3 для фортепиано с оркестром, 1-я часть, С. Рахманинов;

– «Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня;

– «Песня о России»,

В. Локтев;

– «Школьный корабль», Г. Струве, сл. К. Ибряева

–- формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно – нравственном развитии; проникаться эмоциональным содержанием музыки;

– внимательно слушать, запоминать названия и авторов произведений;

– правильно дышать при пении, распределять дыхание по фразам

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей

 

Найти стихи

о родине, родном крае, созвучные этой музыке

2

«Чего не выразишь словами?»

1

 

Закрепление знаний

«Вокализ», С. Рахманинов (сопрано);

– «Школьный корабль», Г. Струве, сл. К. Ибряева;

– «Все начинается со школьного звона», Я. Ду-бравин, сл. В. Суслова

 - знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

певческие голоса, произведения С. Рахманинова.

 размышлять о музыке; применять знания, полученные в процессе музыкальных занятий, вокально-хоровые навыки; петь легко, звонко, напевно

- целостный, социально - ориетированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

 

Сочинить мелодию или песню на стихи любимого поэта

3

«Ты откуда, русская, зародилась музыка?»

1

 

Закрепление знаний

Многообразие  жанров  народных песен.  Ненецкие песни и их жанры.

– «Колыбельная», обработка А. Лядова;

– «У зари-то, у зореньки», русская народная песня; – «Солдатушки, бравы ребятушки», русская народная песня;

– «Милый мой хоровод», русская народная песня;

– «А мы просо сеяли», русская народная песня

- умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной, классической и современной; понимать содержание, интонационно – образный смысл произведений разных жанров и стилей;

 жанры русских народных песен, характерные интонации, особенности ритма и другие средства выразительности. 

 применять

вокально-хоровые навыки в пении, ясно, грамотно произносить текст

расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров

Нарисовать рисунок по теме

4

«Я пойду по полю белому…»

«На великий праздник собралася Русь!»

1

 

Закрепление знаний

Патриотическая тема в русской классике.  Образы защитников  Отечества.  Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов.

– «Вставайте, люди русские!» (№ 4). Хор из кантаты «Александр Невский», С. Прокофьев;

– «Мертвое поле» (№ 6) из кантаты «Александр Невский», С. Прокофьев;

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях;

– петь легко, свободно, не форсируя звук, уметь правильно дышать (цепное дыхание)  певческие голоса, виды хоров, оркестров.

 

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы

Выучить текст песни

Раздел II « день, полный событий» -5 ч.

5

 

 

 

 

 

 

 

 

Приют спокойствия, трудов и вдохновения

1

 

Изучение нового материала

Лирика в поэзии А.С.Пушкина, в музыке русских композиторов (Г.Свиридов, П.Чайковский) и в изобразительном искусстве (В.Попков «Осенние дожди»).

– «В деревне», М. Мусоргский;

– «Пастораль», «Осень» из музыкальных иллюстраций к повести А. С. Пуш-кина «Метель», Г. Свиридов;

– «Осенняя песня» из фортепианного цикла «Времена года»,

П. И. Чайковский;

– «Родная песенка»,

Ю. Чичков, сл. К. Ибряев

– сравнивать, делать разбор музыкального произведения, соотносить содержание музыкального произведения с использованными в нем выразительными средствами;

– проявлять навыки вокально-хоровой деятельности, исполнять на легато, нон легато, правильно распределять дыхание по фразе

развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей

 

Вспомнить стихотворения

А. С. Пушкина

6

Что за прелесть эти сказки! Три чуда!

1

 

Закрепление знаний

Музыкально-поэтические образы в сказке А.С.Пушкина и в опере  Н.А.Римского – Корсакова «Сказка о царе Салтане».

Выразительность и изобразительность в музыке.  

– «Сказочка» из альбома «Детская музыка», С. Про-кофьев;

– «Три чуда», оркестровое вступление ко 2-й картине 4-го действия из оперы «Сказка о царе Салтане», Н. А. Римский-Корсаков;

– «Родная песенка»,

Ю. Чичков, сл. К. Ибряева

-формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

названия музыкальных инструментов. 

– узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

– передавать настроение музыки и его изменение:

в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей

Вспомнить сказки

А. С. Пушкина

7

Ярмарочное гулянье

1

 

Урок повторения, контрольный урок

– «Девицы, красавицы», хор из оперы «Евгений Онегин», П. Чайковский;

– «Уж как по мосту, мосточку», хор из оперы

«Евгений Онегин»,

П. И. Чайковский;

– «Все сбывается на свете», Е. Крылатов

- умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной, классической и современной; понимать содержание, интонационно – образный смысл произведений разных жанров и стилей;

 народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).

– определять на слух основные жанры музыки;

– проявлять навыки вокально-хоровой деятельности

развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы

Вспомнить русские народные песни, которые

использовали композиторы

8

Приют, сиянием муз одетый

1

 

Изучение нового материала

– Вступление к опере «Борис Годунов»,

М. П. Мусоргский;

– «Венецианская ночь», М. Глинка, сл. И. Козлова

– «Все сбывается на свете», Е. Крылатов

– внимательно слушать музыку, размышлять о ней;

– петь напевно, легко,

с хорошей дикцией,

на цепном дыхании

– проникаться эмоциональным содержанием музыки, которую слу-шают

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

 

Придумать программу музыкального вечера

9

Зимнее утро. Зимний вечер

1

 

Закрепление знаний

Музыкальное прочтение стихотворения (стихи А.Пушкина,  русская народная песня «Зимняя дорога», хор В.Шебалина «Зимняя дорога»).

– «Зимнее утро» из фортепианного цикла «Детский альбом», П. И. Чайковский;

– «Зимняя дорога»,

В. Шебалин, сл. А. С. Пушкина;

 названия изученных жанров и форм музыки.

 определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях

– исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

– петь легко, звонко, не форсируя звук

развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы

Нарисовать рисунок по теме

                  Итого за Iчетверть: 9 уроков

 

 

 

 

 

 

 

 

         II-я четверть (7 учебных недель, 7 уроков)

 

 

 

 

 

 

 

 

           Раздел III «гори, гори ясно, чтобы не погасло!»-3 ч.

 

 

 

 

 

 

 

 

10

Композитор – имя ему народ.

1

 

Изучение нового материала

Песни разных народов мира.

– «Реченька», белорусская народная песня, обработка А. Свешникова;

– «Солнце, в дом войди», грузинская народная песня, обработка Д. Аракишвили;

– «Вишня», японская народная песня;

– «Аисты», узбекская народная песня;

 - умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной, классической и современной; понимать содержание, интонационно – образный смысл произведений разных жанров и стилей;

народные песни, музыкальные традиции родного края, народные музыкальные инстру-

менты.

– узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов;

– проявлять навыки вокально-хоровой деятельности

овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

 

Вспомнить знакомые русские народные песни

11

Музыкальные инструменты России

1

 

Изучение нового материала

– Русские народные проигрыши

 народные песни, музыкальные традиции родного края, народные музыкальные инстру-

менты.

– узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов;

– проявлять навыки вокально-хоровой деятельности

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей

Вспомнить знакомые русские народные песни

12

Оркестр народных инструментов. «Музыкант – чародей»

1