Проблема школы:

«Совершенствование инновационной деятельности педагогического коллектива направленной на формирование конкурентно способной личности и повышение ее профессиональной компетентности ».

Тема самообразования:

«Формирование ключевых образовательных компетенций учащихся
через использование на уроках физики и математики  методики ТРИЗ»

ПЛАН РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ САМООБРАЗОВАНИЯ

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ И ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

Цели:

·        профессиональный рост учителя;

·        совершенствование качества и эффективности  обучения математике и  физике;

·        формирование у учащихся ключевых образовательных компетенций, необходимых для решения открытых задач.

Задачи:

·        планировать учебно-воспитательный процесс с учетом выбранной методики;

·        творчески применять профессионально-педагогические знания в решении конкретных учебных и воспитательных задач с учетом возрастных, индивидуальных, социально-психологических особенностей учащихся;

·        организовать учебно-воспитательную работу с учащимися на уровне современных психолого-педагогических, дидактических и методических требований;

·        выбирать и творчески применять методы, средства и организационные формы учебной и воспитательной деятельности учащихся в соответствии с выбранным направлением;

·        формировать у учащихся компетенции, необходимые для самостоятельного решения открытых задач, возникающих в реальных жизненных ситуациях;

·        формировать интерес учащихся к физике и математике ;

·        учитывать и оценивать результаты собственной деятельности  с целью определения новых задач;

·        аргументировать социальную и личностную значимость выбранного направления с целью его внедрения в практику других учителей.

Основные принципы, реализуемые в используемой методике:

Содержательные принципы обучения:

·        принцип научности;

·        принцип фундаментальности и прикладной направленности обучения.

Организационно-методические принципы:

·        принцип преемственности, последовательности и систематичности обучения;

·        принцип единства группового и индивидуального обучения;

·        принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых;

·        принцип сознательности и творческой активности обучаемых;

·        принцип доступности обучения при достаточном уровне его трудности;

·        принцип наглядности;

·        принцип продуктивности и надежности обучения.

Принципы педагогической техники:

·        принцип свободы выбора;  

·        принцип открытости;  

·        принцип деятельности;  

·        принцип обратной связи;  

·        принцип идеальности (высокого КПД).  

Основные формы и методы работы:

Совокупность методов:

·        словесные;

·        наглядные;

·        стимулирующие;

·        исследовательские;

·        контролирующие.

Формы организации работы:

·        индивидуальная работа с первоисточниками по методике ТРИЗ;

·        анализ передового опыта руководителей лабораторий образовательных технологий, а также ведущих отечественных педагогов, использующих в своей деятельности методику ТРИЗ;

·        участие в работе методических объединений и методических сообществ учителей;

·        проведение открытых занятий;

·        участие в конкурсах педагогического мастерства муниципального, регионального и всероссийского уровней.