Сущность контроля и оценки результатов навыка чтения у обучающихся в начальной школе.

Проверка и оценка достижений младших школьников являются существенной в процессе обучения и одной из важных задач учителя. От умения хорошо и осознанно читать зависит успешность в усвоении знаний по всем предметам. Данные тексты направлены на развитие у школьников умение проверять и контролировать себя, критически оценивать свои навыки чтения.

Социальная функция проявляется в требованиях, предъявляемых обществом к уровню подготовки учащегося младшего школьного возраста. В процессе контроля проверяется соответствие достигнутых учащимися знаний – умений – навыков установленных стандартом, а оценка выражает реакцию на степень и качество этого соответствия. Данный контроль даёт основание для прогнозирования направления развития навыков чтения и внесения необходимых корректировок в систему развития навыков чтения , оказания необходимой помощи как ученику, так и учителю. Так же контроль является инструментом оповещения родителей о состоянии и проблемах в навыках чтения ученика на данном этапе его развития.

Образовательная функция для учителя заключается в качестве техники чтения, осознанности, выразительности, в умении передавать содержание прочитанного. А со стороны обучающегося - каковы его конкретные результаты в умении читать.

Воспитательная функция выражается в формировании положительных мотивов и готовности к самоконтролю. Эмоциональная функция проявляется в том, что оценка может вдохновить, направить на преодоление трудностей. Задача учителя не позволить огорчиться ребёнку, усугубить низкую самооценку, а постараться соответствовать эмоциональной реакции школьника (радоваться его маленьким успехам вместе с ним, огорчаться вместе с ним) и ориентировать его на успех. Ситуация успеха и эмоционального благополучия ведёт к тому, что ребёнок спокойно примет оценку учителя, учтёт ошибки и наметит пути их устранения.

Тексты взяты из детских книжек разных авторов. Тексты соответствуют возрасту детей 7-9 лет, интересные и познавательные.

Читая текст, в определённо отведённое время, ребёнок сразу видит количество слов им прочитанное. Сам оценивает свою читательскую деятельность и видит свои успехи или неудачи в данном виде деятельности. Вместе с учителем решает, как ему усовершенствовать технику чтения.