Учебно-тематическое планирование по предмету «Обществознание». Класс: 7 Учитель: Халилова Лариса Ринатовна Количество часов:        Всего: 35 ч.          В неделю: 1 ч.   Планирование составлено на основе  Федеральной примерной программы основного общего образования по обществознанию, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта.   Учебник: Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений /-13-е изд. –М.: ООО «Русское слово – учебник», 2011.   Дополнительная литература: 1.      Е.А.Певцова Обществознание: книга для учителя – М.: Русское слово, 2008 2.      Н.С.Кочетов. Поурочные планы.  Обществознание. 7 класс.: Волгоград: Учитель, 2008 3.      Контрольно-измерительные материалы. Обществознание: 7 класс. сост. А.В.Поздеев. – М.: ВАКО, 2011.                                                                                                                                                 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА                     Рабочая программа составлена на основе нормативных документов: федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом МО РФ №1089 от 05.03.2004. Приказа МО и Н РТ от 09.07.2012 г. №4154/12 «Об утверждении базисного  учебного плана для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального общего и основного общего образования» Примерной программы по обществознании среднего (полного) общего образования. Учебного  плана школы за 2013-14 учебного года. Положения «О порядке разработке учебных программ, реализуемых школой», утвержденное приказом МБОУ-Большенырсинской средней общеобразовательной школы от 31.08.2011 №77-42. Федерального перечня учебников рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-14 учебный год, с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования; базисного учебного плана Примерной программы основного общего образо­вания по обществознании  М.: Дрофа, 2008. Реализация данной рабочей программы способствует: - развитию личности в период социального взросления человека, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа  мышления, способности к самоопределению и самореализации; - воспитанию гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям; - освоению системы знаний, для социальной адаптации; социальных знаний и ролях; позитивных качествах личности; сферах человеческой деятельности; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина; - овладению  деятельностной, межкультурной, ценностно-смысловой, информационно-коммуникативной, познавательно-смысловой, учебно-познавательной компетенциями; - формированию опыта применения полученных знаний для решения задач в социальной, экономической, гражданско-общественных, межличностных, познавательной, семейно-бытовых сферах.   Цель: содействовать пониманию процесса взаимодействия людей в обществе, создать условия для осознания того, как в обществе развивается личность и как деятельность каждого человека влияет на общество в целом. Задачи: 1.Ввести основные понятия: «личность», «субъектность», «общество», «действие», «взаимодействие», «согласие» и «конфликт», «потребление». 2.Показать ценность взаимопонимания как основы для эффективного взаимодействия, роль контроля в этом процессе. 3.Организовать опыт анализа и самоанализа, показывая значимость выявления социальных закономерностей 4.Способствовать развитию первоначальных навыков самостоятельного критического аргументированного диалога и спора. В течение учебного года ученики получат возможность работать с федеральным учебником, способствующим развитию целостного, интегрированного видения общества. Решению данной проблемы служит критическая модель преподавания обществознания, когда знания не являются самоцелью и системообразующей основой обучения данного предмета, а изначально выступают как инструментальное средство, позволяющее более глубоко понимать факты собственной жизни и жизни общества в целом. Свободное общение между учителем и учеником в процессе урока, высказывание и отстаивание ими собственного мнения позволяет развивать речь учащихся, адаптировать понятийный аппарат, используемый учителем, к уровню учеников, что также способствует мыслительной деятельности, которая не возможна в условиях непонимания слов и терминов, используемых в процессе взаимодействия, поскольку не позволяет мысли подростка выражаться в слове. Саморефлексия учащихся в рамках этой модели может осуществляться, в частности, через написание мини-эссе, статей. Применяется принцип единства различных способов познания. Исследование явлений и процессов, происходящих в обществе, требует разнообразия используемых источников: