ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по иностранному языку,  примерной программы по иностранному языку и авторской программы.

Рабочая программа по английскому языку разработана на основе программы курса английского языка для 5-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы О. Гроза и др., издательство Титул, 2010). Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам  и  последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Основанием для выбора данной программы является тот факт, что она соответствует реализации цели по развитию иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и интегративных знаний, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций доступных обучающимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений. В основе программы – деятельностный подход.

Программа реализуется через учебно-методический комплекс «NewMillenniumEnglish» («Английский нового тысячелетия»), рекомендованный Министерством образования и науки РФ, который состоит из:

1)                 учебника NewMillenniumEnglish-5 под редакцией Н. Н. Деревянко, С. В. Жаворонковой и др.;

2)                 рабочей тетради;

3)                 диска для прослушивания текстов;

4)                 книги для учителя;

5)                 обучающая компьютерная программа.

           Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю, в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

Программа обеспечивает преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе, усиливает значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения. Большее значение в данной программе приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Это позволяет учащимся быть активными участниками процесса обсуждения различных тем и проблем.

В программе большое внимание уделяется развитию учебной компетентности, умениям работать в группе, оформлять и представлять результаты работы. Страноведческий материал, представленный в кросс-культурной позиции, позволяет решать задачу воспитания уважения как собственной, так и иностранной культуре. Программа расширяет связи английского языка с другими учебными предметами.

В данной программе обеспечено взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности (чтению, говорению, письму и аудированию), при этом каждый из этих видов выступает и как цель, и как средство обучения.

      Во время подготовки данной рабочей программы были протестированы учащиеся 4-х классов.

      В параллели сформирована внутренняя положительная мотивация к обучению у 26 %, внешняя положительная мотивация у 64 %. Для большинства учащихся математика и чтение являются самыми интересными предметами. Интересы после уроков связаны с игрой в футбол, игрой на компьютере, занятиями танцами. Межличностные отношения с классными руководителями  положительные. Межличностные отношения с одноклассниками положительные (58% считают, что их  класс дружный; 42% считают, что их класс не очень дружный; негативных ответов нет).

      Результаты готовности к обучению английскому языку выявили три уровня: высокий уровень - 21 %; средний уровень - 58%; низкий уровень -21%.

      Уровень готовности учащихся к обучению у большинства достаточен. Однако существуют проблемы, отрицательно влияющие на уровень обучения:

-недостаточная интеллектуальная готовность  учащихся;

 -нарушение межличностных отношений среди одноклассников.

Были также учтены:

           - индивидуальные особенности учащихся;

           - реализация права выбора способа учения;

           - начальная подготовка учащихся (для выбора индивидуальной образовательной траектории;

           - возможность работать в своём темпе;

           -подбор индивидуальных заданий разного типа сложностей;

           - учёт типа памяти и ведущего полушария;

           - предъявление обязательных минимальных требований к уровню подготовки учащихся.

Исходя из этого, сопоставляя примерную и авторскую программы, была выявлена необходимость  выделения в программе дополнительного времени для отработки некоторых сложных грамматических тем и обучению учащихся устной и письменной речи, а также для увеличения времени на проектную деятельность.

1.                  Степени сравнения прилагательных – 2 часа.

2.                  Present Simple Tense – 2 часа.

3.                  Past Simple Tense – 3 часа.

4.                  Условные предложения I типа (реальные) – 1 час.

5.                  Структурысоборотом there is/are; there was/were – 1 час.

6.                  Употребление артиклей – 1 час.

7.                  Проектная работа «Мои увлечения» - 1 час.

8.                  Проектная работа «Моя школа, мой распорядок дня» - 1 час.

9.                  Проектная работа «Давайте поставим театральный спектакль» - 1 час.

10.              Устная речь: сообщение о любимом родственнике – 1 час, сообщение о диком животном, которое вам нравится больше других. – 1 час.

11.               Составление вопросов разного типа -1 час.

Определение места и роли учебного курса в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом

Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология». Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников. Все это повышает статус предмета «английский язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

В 5 классе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку. Это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников, содействует их социальной адаптации в современном мире.

Степень сформированности речевых учебно-познавательных и общекультурных умений у обучающихся создает реальные предпосылки для учета конкретных потребностей обучающихся в использовании английского языка при изучении других школьных предметов. В связи с этим возрастает важность межпредметных связей английского языка с другими школьными предметами. Английский язык дает возможность реализовать следующие межпредметные связи:

- русский язык;

- литература;

- история;

- география;

- музыка;

- технология.

 Формы организации образовательного процесса

·        индивидуальная;

·        парная;

·        групповая;

·        коллективная;

·        фронтальная.

Технологии обучения

1.Традиционная методика

2.Личностно-ориентированные технологии обучения

·  Метод проектов

·  Обучение в сотрудничестве

3.Информационные технологии

·  ИКТ

4.Технологии оценивания  достижений обучающихся

·  Технология "Портфолио"

5.Технология дифференцированного обучения

6. Игровые технологии