Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5»

муниципального образования города Братска

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Протокол № 2 Протокол № 1 Приказ директора

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса по выбору для 8 класса

«Юный физик на озере Байкал»

Предметная область: естествознание

Разработала: Михальченко Любовь Николаевна,

учитель физики,

первая квалификационная категория

Братск 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

I Статус документа

Рабочая программа курса по выбору «Юный физик на озере Байкал»

составлена на основе:

- Закона «Об образовании в РФ» № 273 от 29.12.2012г;

- Федерального компонента государственного стандарта;

- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ № 5»

- Учебного плана МБОУ «СОШ № 5» на 2014 - 2015 учебный год;

- Календарного учебного графика работы МБОУ «СОШ № 5» на 2014 - 2015 учебный год;

- Авторской программы спецкурса «Юный физик на озере Байкал»

Михальченко Л.Н.

II Общая характеристика

Программа спецкурса «Юный физик на озере Байкал» создана педагогом МБОУ «СОШ № 5» на основе примерной программы по физике основного общего образования под редакцией В.А. Орлова, О.Ф. Кабардина, В.А. Коровина. – М. Просвещение, 2010 г.; федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике.

Данный курс предназначен для обучающихся 8-х классов общеобразовательных учреждений. Основа курса – практическая и продуктивная направленность занятий, способствующая обогащению интеллектуального и творческого опыта обучающихся.

Про озеро Байкал с давних лет ходят слухи и рассказывают легенды о невероятных миражах. Их очень часто видят исследователи и местные рыбаки в таких известных местах, как возле острова Большой Ушканий, в районе мыса Солнечный и знаменитого острова Ольхон.

Юные физики научатся объяснять эти явления уникальными природными условиями, когда в летнее время над холодным озером проходят теплые воздушные потоки и образуется резкая разница концентрации теплого и холодного воздуха.

В процессе обучения школьники познакомятся с историей озера Байкал, расширят свои представления об экспериментальном методе познания в физике, взаимосвязи теории и эксперимента, научатся выполнять некоторые фундаментальные опыты с использованием физических приборов, что будет способствовать формированию у них экспериментальных умений. Применение компьютерного моделирования позволит учащимся выполнять исследования с помощью компьютера, значительно расширив их представления о возможностях и границах компьютерного эксперимента.

В качестве приоритетных выдвигаются следующие цели:

-заинтересовать обучающихся некоторыми физическими явлениями, повседневно совершающимися в природе;

-развитие у школьников таких личностных качеств, как наблюдательность, любознательность, образное и аналитическое мышление и др.;

-развитие творческих способностей учащихся, умений воспринимать и преобразовывать информацию, делать на этой основе выводы;

-формирование и поддержание познавательного интереса к физике, раскрытие роли науки в современной цивилизации.

Задачи :

Обучающие:

-углубление и систематизация знаний учащихся;

Развивающие:

развитие способности учащихся аналитически мыслить, сравнивать, обобщать, классифицировать изучаемый материал; поддержка интереса к изучению объектов и явлений природы, развитие навыков самостоятельной и экспериментальной деятельности;

Воспитательные:

воспитание чувства коллективизма и толерантности в общении друг с другом.

При этом основными формами обучения должны стать практические занятия по выполнению экспериментальных и исследовательских работ. Учащиеся самостоятельно ищут информацию для подготовки докладов и сообщений, готовят эксперимент, подбирают видеофильмы, слайды, компьютерные программы.

Помимо исследовательского метода целесообразно использование частично-поискового, проблемного изложения, а в отдельных случаях информационно-иллюстративного.

После усвоения курса учащиеся будут :

уметь

- преодолеть затруднения в решении качественных и экспериментальных задач ;

- применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

-измерять температуру, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

-владеть экспериментальными методами исследования;

иметь навыки

- решения бытовых проблем на основе знаний законов физики;

- работы с оборудованием: амперметрами, вольтметрами, термометром, оптическими приборами;

- знать строение вещества; механические, тепловые, световые, электромагнитные явления.

Особая роль отводится применению рефлексивных заданий на каждом занятии.

III Роль и место программы в образовательном маршруте обучающихся

Содержание программы предполагается реализовать в объеме 34 часов для обучающихся 8 классов в 34 учебные недели, что определяется календарным учебным графиком работы МБОУ «СОШ №5» (по 1 учебному часу в неделю), расписанием учебных занятий.

IV Описание ценностных ориентиров содержания программы

Изучение программы «Юный физик на озере Байкал» формирует личность обучающихся и расширяет набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности.

Ценность человека - чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность.

Ценность труда и творчества -формирование уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности; понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность природы -в ценности физических методов исследования живой и не­живой природы.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

IV Содержание программы

В основе построения содержания курса «Юный физик на озере Байкал» лежит системно-деятельностный (личностно ориентированный) подход, который предполагает:

- формирование и развитие в ходе образовательного процесса социально-личностных ориентаций, включающих общекультурное и личностное развитие учащихся, понимание ценностно-нравственного значения образования; умение самостоятельно систематизировать новое знание на основе усвоенных элементов системы физических знаний;

- формирование и развитие в ходе образовательного процесса системных ориентаций (способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Содержание курса, 8 класс

Тема I : Введение.

Тема II: Механические явления

Тема III: Тепловые явления.

Тема IV: Взаимодействие тел.

Тема V: Изменение агрегатных состояний вещества.

Тема VI: Волны.

Тема VII. Электрические явления.

Тема VIII. Световые явления.

Мы живем в двойственном мире, естественном и созданном человеком. Язык окружающего мира не всегда понятен. Наша жизнь, наши действия в конечном итоге зависят от наших знаний о мире, возможности понимать его законы. Без физики здесь не обойтись. Только наука физика накопила множество полезных сведений и эффективных методов узнавания нового. Поэтому физические методики изучения мира имеют универсальную ценность. Настоящая физика –наука всегда живая, она вокруг нас. А так как каждый из нас хоть однажды был на озере Байкал, данный спецкурс поможет раскрыть универсальные способности: умение наблюдать и видеть главное, размышлять и строить гипотезы, изобретать способы и методы их опытной проверки, уметь анализировать происходящее и делать выводы.

Для обучающихся очень полезно накопить собственные наблюдения над физическими явлениями природы. Нельзя основывать преподавание физики на одних классных опытах и книжных описаниях; это значило бы крайне обеднять содержание столь объемлющей науки как физика. К тому же, привычка вдумчиво и внимательно относиться к явлениям, происходящим вокруг нас в природе, воспитывает наблюдательность.

Данный спецкурс посвящен практической физике. Традиционные представления о сложности физики вполне обоснованы, но используя спираль познания: наблюдение - эксперимент – моделирование – эксперимент-…можно научиться понимать физику.

Переходя от простых экспериментальных заданий к более сложным, а затем к наблюдению реальных процессов, обучающиеся получат возможность постепенного формирования универсальной способности работать с разными информационными потоками, извлекать из них достоверные знания.

Независимо от количества и глубины проведенных исследований любой ученик получит возможность разделить радость познания неизведанного, развить универсальные способности человека, которые останутся востребованными на всю жизнь.

V Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса по выбору предполагается достижение обучающимися следующих результатов:

Личностные результаты:

- формирование целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы;
- формирование уважительного отношения к иному мне­нию;
-развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;
- развитие самостоятельности;
- развитие навыков сотрудничества со сверст­никами, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций .

Метапредметные:

- освоение способами решения задач творческого и по­искового характера;
- формирование умения определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;
- использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, википедии, энциклопедиях;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации.
- освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения задач.

Предметные:

- умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выво­ды;

-умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение получен­ных знаний;

- умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального при­родопользования и охраны окружающей среды.

Предполагается формирование универсальных учебных действий

Познавательные

Обучающиеся овладевают адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач; приобретают опыт выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Регулятивные

Умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Коммуникативные

Допускать возможность существования у детей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Способы оценивания уровня достижений обучающихся.

Предметом диагностики и контроля в курсе «Юный физик на Байкале» обучающихся являются созданные ими образовательные маршруты, планы рефератов, библиографические списки, глоссарии, рецензии, аннотации, компьютерные презентации и исследовательские и экспериментальные работы, а также их внутренние личностные качества (способы деятельности, знания и умения), которые относятся и к задачам курса.

Проверка достигаемых обучающимися результатов производится в следующих формах:

· текущий самоанализ и самооценка, выполненных заданий;

· итоговый контроль: презентация обучающимися исследовательских работ на школьной научно-практической конференции или других интеллектуальных конкурсах.

VI Календарно-тематическое планирование

Календар-

ные сроки

№ п/п

Темы уроков

Планируемые результаты

Возможные виды деятельности учащихся

Возможные формы контроля

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Универсальные учебные действия

1.

Введение

Предметно – ориентированные компетенции

Знать: понятие легкий газ, методы изучения физических явлений: наблюдение, эксперимент, теория.