Программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента

Государственного стандарта основного общего образования, программы курса

английского языка для 10-11 классов общеобразовательных учреждений; под редакцией

В.П.Кузовлева, Н.П. Лапы, Э.Ш. Перегудовой (2008г), конкретизирует содержание

предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по

темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с

учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся,

межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа предназначена для изучения предмета «Английский язык» в

общеобразовательных учреждениях и рассчитана на 34 учебных часa, из них контрольные работы – 4 часа.

Программа реализует следующие основные функции: информационно-методическую,

организационно-планирующую, контролирующую.

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в школе направлено

на достижение следующих целей:

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-

расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в

диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой

тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного

общения.

Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным

/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности)

высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и

видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут, понимания основного

содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера:

теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной

рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее

распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей:

публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов

из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений,

репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций

научно-познавательного характера;

изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических

текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания

необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.3

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в

форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы

устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать

об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать

свои планы на будущее.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой

при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/ началу текста,

использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики,

шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые

трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос

и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.