«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

I.                Пояснительная записка

      Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта  начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования  МБОУ «Лицей-интернат (школа для одаренных детей) г. Буинска РТ»,  программы начального общего образования по изобразительному искусству и составлено на основе авторской учебной программы  «Изобразительное искусство»  авторы О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская (2011 г.), полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обуча­ющихся.       

В процессе обучения детей в начальной школе решаются важ­нейшие задачи образования: формирование предметных и уни­версальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения учеб­ных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личност­ного развития — эмоциональной, познавательной, саморегуляции. Каждый предмет имеет свою специфику. Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет предмет «Изобразительное искусство», так как он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру.

Одной из важнейших задач образования в начальной школе явля­ется формирование функционально грамотной личности, облада­ющей не только предметными, но и универсальными "знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей к худо­жественной культуре, обучение их:                     

 - умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать своё мнение о них;

 - умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивиду­альной, так и коллективной).

Эти навыки и умения обогащают внутренний мир учащихся, расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно пости­гать окружающий мир.

Программа составлена на основе программы «Изобразительное искусство» под редакцией ОЛ. Куревиной, Е.Д. Ковалевской

Учебник «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир») для 3-го  класса представляют собой единый курс для обучения и эстетического развития младших школьников, воспи­тывают в них интерес к искусству, развивают зрительную память, умение замечать прекрасное в окружающем мире, формируют у детей наглядно-образное и логическое мышление, совершенствуют их рече­вые навыки и обеспечивают понимание основных законов изобрази­тельного искусства. Учащиеся поэтапно осваивают начальные навы­ки изобразительной деятельности.

Теория искусства изучается в учебниках с позиции возможности её последующего применения в творческих работах, которые могут быть выполнены различными материалами, на разных уровнях сложности, в группах или индивидуально. Все четыре учебника курса обеспечены рабочими тетрадями, в которых даётся подроб­ный анализ всех творческих проектов,  задания даны в избытке, что позволяет выбирать задания, соответствую­щие уровню класса.

II. Общая характеристика учебного предмета

Воспитание культуры личности, формирование интереса к искус­ству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отно­шения к миру - важнейшие линии развития личности ученика сред­ствами курса изобразительного искусств.

  Задачи урока: научить детей эмоционально восприни­мать произведения искусства, уметь выражать свои чувства, обеспечить усвоение необходимых знаний и умений.

Особенности курса

1)  Сочетание иллюстративного материала с познавательным и с ориентированным на практические занятия в области овладе­ния первичными навыками художественной и изобразительной  деятельности.

   Для облегче­ния восприятия информации  использовать имеющийся у детей жизненный опыт и  на его основе объяснять им смысл главных понятий изобразитель­ного искусства, постепенно вводить по ходу изучения материала искусствоведческие термины и понятия, закрепляя теоретический материал уроков с помощью выполнения практических заданий, дан­ных в рабочих тетрадях. При этом необходимо учить детей не стес­няться эмоционально реагировать на объекты искусства, чувствовать образный строй произведений и осмысленно излагать и защищать свою точку зрения.

2)   Последовательность, единство и взаимосвязь теоретиче­ских и практических заданий.

Основной способ получения знаний — деятельностный подход.

Важно, чтобы ребёнок понимал значение технологии выполнения творческих работ, мог в дальнейшем самостоятельно построить алгоритм выполнения аналогичных заданий. Это способ­ствует возникновению навыка осмысления и закрепления своего опыта.  Школьник может научиться делать любое новое дело, самостоятельно осваивая его.

В результате изучения предлагаемого курса у учащихся складыва­ется представление о структуре изобразительного искусства и его месте в жизни современного человека, одновременно развивается эмоционально-образное восприятие мира и предметов искусства, воз­никает потребность в творческой деятельности и уверенность в своих силах, воспитывается эстетический вкус и понимание гармонии.

3)  Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность.

В основе обучения лежит усвоение знаний.

Для учебников «Школы 2100» авторы руководствовались принципом минимакса, поэтому учебники содержат избыточные знания, которые учащиеся могут усвоить, а также избыточные задания, которые они могут выполнить по собственному желанию. Но важнейшие понятия и связи, входящие в минимум содержания (стандарт), должны усвоить все ученики.

4)  Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности.

Процесс обучения должен сводиться к выработке навыка истолко­вания своего опыта. Учащиеся в процессе обучения используют полученные знания во время выполнения кон­кретных практических и творческих заданий. Это могут быть поздравительные открытки, календари, театральные спектакли, плакаты и панно для оформления класса. Решение про­блемных творческих продуктивных задач — главный способ осмыс­ления мира.

5)  Воспитание в детях умения согласованно работать в кол­лективе.

Многие итоговые творческие задания могут быть выполнены  при условии разумно организованной работы группы уча­щихся и всего класса. В процессе выполнения этих работ каждый ребёнок учится осознавать важность своей роли в выполнении общего задания, уважать своих товарищей и продук­тивно работать в группе.

Основные цели курса

1.   Воспитание культуры личности, формирование интереса к
искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

2.  Воспитание в детях эстетического чувства.

3.  Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.

4.  Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства.

5.  Развитие воображения и зрительной памяти.

6.  Освоение элементарной художественной грамотности и основ­ных приёмов изобразительной деятельности.

7.   Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах.

8.Развитие и практическое применение полученных знаний и уме­ний  в проектной деятельности.

Основные задачи курса

В  курсе решаются следую­щие задачи:

1.   Расширение художественно-эстетического кругозора (началь­ные темы каждого учебника, посвященные знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией);

2.   Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художе­ственное и эстетическое своеобразие произведений искусства и гра­мотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу мастера»);

3.   Приобщение к достижениям мировой художественной культу­ры (темы, относящиеся к истории искусства);

4.   Освоение изобразительных приёмов с использованием различ­ных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»);

5.   Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»);

6.   Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение некоторых заданий из рубрики «Наши про­екты»);

7.   Знакомство с законами сценографии и оформительства, разра­ботка сценического образа (рубрика «Наши проекты», подготовка театральных постановок).

В учебниках реализуется деятельностно-практический подход к обучению, направленный на формирование как общеучебных, так и специальных предметных умений и навыков. В курсе осуществляют­ся межпредметные связи изобразительного искусства с технологией, литературой, театром, музыкой, окружающим миром, информати­кой, развитием речи.

Для облегчения восприятия материала во всех учебниках курса используется единая система условных обозначений и текстовых выделений. Важной методической составляющей курса для обуче­ния навыкам работы различными материалами в разных техниках являются материалы под рубрикой «Твоя мастерская» и техноло­гические памятки, находящиеся в конце каждого учебника. Для того чтобы сформировать у учащихся умение видеть и понимать суть работы художника, в рубрике «Учимся видеть» даётся алго­ритм анализа художественного произведения, который расширя­ется по мере усвоения нового материала. В начале каждого учебни­ка помещены основные понятия, которые были изучены в преды­дущих классах.

Материал по знакомству с духовными и эстетическими основами русской культуры составляет доминанту всего курса и может быть алгоритмом для знакомства с культурой других регионов.

В 3-м  классе предусмотрены театральные коллективные проекты. Пьесы для постановки выбираются с учётом возрастных особенностей детей на основе школьной программы соответствующего класса. При создании кукольных спектаклей исполь­зуются все полученные детьми знания и умения, реализуется их творческий потенциал, отрабатываются крайне важные в этом воз­расте навыки работы в команде.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане

 В соответствии с учебным планом МБОУ« Лицей-интернат (школа для одаренных детей) г. Буинска РТ»   на 2014-2015 учебный год предмет «Изобразительное искусство» изучается в 3 классе  1 час в неделю, всего 34  часа.

Формами текущего контроля являются:   устный опрос.

Промежуточная аттестация по предмету проводится в форме защиты проектов.

IY. Ценностные ориентиры содержания учебного курса

При изучении каждой темы, при анализе произведений искус­ства постоянно делается акцент на гуманистической составляющей искусства: говорится о таких категориях, как красо­та, добро, истина, творчество, гражданственность, патрио­тизм, ценность природы и человеческой жизни.

V. Личностные, метапредметные и предметные  результаты

изучения курса ИЗО в начальной школе

Предметные результаты (цели предмета)

1-я линия развития: Объяснять содержа­ние произведений искусства. Владеть основными техниками изобразительного искусства (тексты и задания).

Используемые технологии: дея­тельностного подхода и технология оцени­вания.

2-я линия развития: Видеть красоту в мире и в искусстве. Эмоциональ­но воспринимать произ­ведения искусства и уметь выражать своё отношение к ним (тексты и задания).

Предметные результаты:

   а) сформированность первоначальных представлений о роли изо­бразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различ­ных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (циф­ровая фотография, работа с компьютером, элементы мультиплика­ции и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

3 класс

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

•  иметь чёткое представление о жанрах живописи и их особенностях (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, батальная живопись, портрет, бытовой жанр, историческая живопись);

•   понимать и уметь объяснять, что такое цветовая гамма, цвето­вой круг, штриховка, тон, растушёвка, блик, рамка-видоискателъ, соотношениецелого и его частей, соразмерность частей человече­ского лица, мимика, стиль, билибинский стиль в иллюстрации, бук­вица;

•   знать и уметь объяснять, что такое орнамент звериного стиля;

•  знать и уметь объяснять, что такое театр, театральная де­корация, театральный костюми чем занимаются театральные художники;

• учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искус­ства:

•  чувствовать и уметь описывать, в чём состоит образный характерразличных произведений;

•  уметь рассказывать о том, какая цветовая гамма используется в различных картинах и как она влияет на настроение, переданное в них.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобра­зительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками:

•  рисования цветными карандашами;

•  рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);

•  выполнения декоративного паннов технике аппликации;

•  выполнения декоративного панно из природных материалов;

•  выполнения растительного орнамента (хохломская роспись);

•  выполнения плетёного орнамента в зверином стиле;

•  овладения различными приёмами работы акварельными кра­сками (техникой отпечатка);

•  работой гуашевыми красками;

•  постановки и оформления кукольного спектакля.

4. Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искус­ства:

•  живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);

•  графика (иллюстрация);

•  народные промыслы (хохломская роспись).

5.  Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Русский музей).

6.  Иметь понятие об искусстве оформления книги в средневековой Руси.

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литерату­рой, историей и даже с математикой.

Художественно-творческая изобразительная деятель­ность неразрывно связана с эстетическим видением действительно­сти, поэтому на занятиях курса детьми изучается обще эстетический кон­текст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечислен­ных ниже универсальных учебных действий (УУД)

Регуля