Программа курса разработана для коррекции психических процессов детей, имеющих умеренную (выраженную) степень умственной отсталости, осложненную синдромом двигательных нарушений (тетрапарез) и эпилептическим синдромом на специальных занятиях в процессе разных видов практической деятельности.

Психофизические нарушения у детей, требующие коррекции: неустойчивое внимание, малый объем памяти, трудности в пространственной ориентировке, затруднения при воспроизведении материала, вязкость мышления, несформированность  мыслительных операций, анализа, синтеза, сравнения, неразвитая моторика рук, нарушения зрительного восприятия.

Цель этих занятий – корригировать недостатки восприятия, внимания, зрительно-двигательной координации, пространственных представлений, речи, связанной с практической деятельностью. Полученные навыки должны закрепляться и вводиться в самостоятельную деятельность детей и в различные жизненные ситуации.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание занятий включает следующие направления:

1.     Предметно – манипулятивные действия.

2.     Цвет. 

3.     Форма. 

4.     Величина.

5.     Деятельность с разборными игрушками.

6.     Работа с мозаикой.

7.     Элементарное конструирование.

8.     Дидактические игры.

Планирование содержания курса осуществляется в соответствии с данными направлениями, но на занятиях могут присутствовать элементы разных  направлений. Дидактические игры являются средством закрепления полученных навыков.

На всех занятиях осуществляется деятельностный подход..

Ценностные ориентации содержания учебного предмета

В ходе коррекции нарушенных функций у учащихся формируется адекватное. представление о возможных действиях с различными предметами. Это является основой формирования в будущем трудовых операций и первичной профориентацией.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками графики и письма (моторика, направление движений), математики (геометрические фигуры и тела, цвет, форма, величина), СБО.

               Особенности организации учебного процесса.

Основной формой организации процесса коррекции психических функций являются специальные занятия, проводимые в индивидуальной форме при учете ограниченных возможностей здоровья.

      Каждое занятие оснащается необходимыми наглядными пособиями, техническими средствами обучения.

       Учебная деятельность учащегося на занятии заключается в совместной с учителем игре, наблюдении, практических действиях с предметами.

Место предмета в базисном учебном плане.

На реализацию программы по коррекции психических функций детей с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости отводится по одному часу в неделю – 33 часа за учебный год.