УМК Программа. Планирование учебного материала. Математика. 5-6 классы/ (авт.-сост. В.И. Жохов)-2 

          изд. стер. – М. Мнемозина. 2010 – 31 с.

       учебник авторов Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбург - «Математика 6»

            Учебник для  общеобразовательных учреждений  под редакцией А.Н. Виленкина – М.: Мнемозина, 2012 г.

Уровень обучения - базовый

Всего часов в год – 170

В неделю 5 часов

                                                                                                                                                Составитель: учитель математики

                                                                           Насиханова Румия Телегеновна

Настоящая программа по математике для основной общеобразовательной школы 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089), примерных программ по математике  (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263),  «Временных требований к минимуму содержания основного общего образования» (приказ МО РФ от 19.05.98. № 1236),

Авторская  программа В.И. Жохова по математике для 5 - 6 класса

(автор учебника Н. Я. Виленкин)

Пояснительная записка

Организация учебно-воспитательного процесса.

Образова­тельные и воспитательные задачи обучения математике должны ре­шаться комплексно с учетом возрастных особенностей учащихся. Законом об образовании учителю предоставляется право самостоя­тельного выбора методических путей и приемов решения этих задач.

Принципиальным положением организации школьного мате­матического образования в основной школе становится уровневая дифференциация обучения. Это означает, что, осваивая общий курс, одни школьники в своих результатах ограничиваются уров­нем обязательной подготовки, зафиксированным в образователь­ном стандарте, другие в соответствии со своими склонностями и способностями достигают более высоких рубежей. При этом каж­дый имеет право самостоятельно решить, ограничиться минималь­ным уровнем или же продвигаться дальше. Именно на этом пути осуществляются гуманистические начала в обучении математике.