Рабочая программа курса «Обществознание» для 6-9 классов разработана в соответствии с  Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (основного) общего образования,  программой курса «Обществознание» для 6-7 классов общеобразовательных учреждений  (М.: ООО Русское слово, 2009 г., авторы С.И. Козленко, И.В. Козленко) и  программой курса «Обществознание» для 8-9 и 10-11 классов общеобразовательных учреждений (М.: Русское слово, 2013. Автор: А.И. Кравченко).

Структура программы.

Данная программа включает в себя следующие элементы: титульный лист, пояснительную записку, содержание разделов и тем учебного курса, календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся, учебно-методическое  обеспечение.

Общая характеристика учебного предмета «Обществознание».

  Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Изучение обществознания основывается на выделении четырех самостоятельных, связанных между собой этапов.  

Первый этап (6 кл.) носит пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе обеспечивается преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе.

Основным содержанием курса в 6 классе является:

—     знакомство учащихся на базе полученных ранее историче­ских представлений с сущностью общества, его происхождени­ем и развитием, историческими ступенями, которые прошло человечество;

—раскрытие взаимосвязи человека, общества и природы;

—ознакомление учащихся с сущностью и основными про­явлениями четырех сфер общественной жизни: экономиче­ской, социальной, политико-правовой и духовной;

—показ места ребенка в современном обществе, его взаимо­отношений с родителями, друзьями, сверстниками, педагогами.

Второй этап (7 кл.) ориентирован на более сложный круг вопросов социализации подростков, связанных с физиологическими, психологическими и интеллектуальными особенностями этого возраста, когда степень самостоятельности учащихся значительно возрастает и они начинают напрямую испытывать на себе риски пребывания в современном обществе. На этом этапе курс обществознания призван помочь учащимся научиться преодолевать эти риски. В основе содержания курса — раскрытие различ­ных сторон жизни подростка. Подобный подход применен, учитывая, что школьники, которые будут изучать данный курс, подошли к границе между детством и подростковым миром и им особенно важно получить поддержку в понимании проблем, с которыми они сталкиваются в условиях переживаемого пере­ходного возраста.

Содержание курса в 7 классе показывает жизнь подростка во всей ее многогранности. В ходе изучения обществознания в этом классе учащиеся узнают:

—сущность и задачи подросткового возраста, те трудности, которые подростки переживают, проходя его;

—психологический портрет личности;

—     самооценку подростка;

—образ жизни подростка;

—взаимоотношение подростка с законом;

—социальную и жилую среду подростка.

         Третий этап (8—9 кл.) не только сопровождает процесс социализации, но и способствует предпрофильной подготовке учащихся.

В основе содержания курса обществознания в 8-9 классах -  более детальное и глубокое изучение основных сторон жиз­ни общества: экономики, политики, социальных отношений, культуры. Это происходит в 8—9 классах, когда элементы теоре­тических знаний сочетаются с рассмотрением реальных явлений и процессов, присущих российскому обществу и глобальному миру на современном этапе развития. Знания и представления, формируемые на данной ступени изучения содержания курса по обществознанию, должны способствовать освоению старшими подростками на информационном и практическом уровнях ос­новных социальных ролей в пределах их дееспособности, а так­же подвести выпускников основной школы к лучшему понима­нию возросших возможностей, перспектив, международной ро­ли Отечества.

При изучении содержания курса по обществознанию в основ­ной школе в каждом классе необходимо опираться на знания учащихся по смежным учебным предметам, прежде всего исто­рии. Межпредметные связи позволяют включать в учебный про­цесс исторические факты, литературные образы и, что особенно важно, обобщения, сформулированные при изучении тем раз­личных учебных дисциплин, которое может проходить одновре­менно с изучением обществознания или опережать его. В свою очередь, обществоведческая подготовка учащихся 6—9 классов вносит свой вклад в формируемые у учащихся при изучении дру­гих учебных предметов знания и представления о мире и чело­веке, о способах познания и изменения действительности, а так­же в выработку универсальных учебных действий.

Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного кол­лектива. Одной из задач этой работы выступает формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим нега­тивным явлениям.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учеб­ным содержанием данного предмета предполагает использова­ние разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществозна­нию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положе­ний, связи обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюде­ниями детей и с их уже сложившимися представлениями (а воз­можно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 6— 9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряе­мому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложив­шихся практик поведения.

На  ступени основного общего образования школы расширяется круг источников социальной информации: помимо учебного содер­жания курса по обществознанию, собственного социального опыта, шире привлекаются материалы электронных и печатных СМИ, научно-популярная и публицистическая литература. Ор­ганизуется также изучение небольших фрагментов педагогиче­ски не адаптированных текстов, начинается использование эле­ментов проектных методик.

Особого внимания требует использование в учебном про­цессе компьютерных технологий. Необходимо хорошо представлять себе их образовательные возможности и в то же время отчётливо осознавать границы их применения, уметь ор­ганически сочетать эти технологии с традиционными методи­ками.

Рабочая программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осу­ществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.

Необходимым условием успешности изучения данного пред­мета выступает определённая оснащённость учебной деятель­ности источниками и учебно-познавательными средствами. В учебном кабинете обществознания имеются тек­сты Конституции Российской Федерации, важнейшие законо­дательные акты; тематические таблицы и другие средства на­глядности. При работе с использованием новых информацион­ных технологий  привлекаются материалы Интернета, а также созданные для основной школы цифровые образова­тельные ресурсы.

         Основой изучения «Обществознания» в основной школе является завершенная линия учебников по обществознанию для 6-9 классов. Авторами учебников являются доктор социологических наук А.И. Кравченко и доктор юридических наук, доктор педагоги­ческих наук Е.А. Певцова. Все учебники линии (6-9 классы) успешно прошли экспертизу РАН и РАО в 2011 г., входят в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Минис­терством образования и науки Российской Федерации к ис­пользованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2014/15 учебный год.

              Учебники написаны простым, доступным языком, содер­жат разнообразные примеры, ориентирующие школьников в их повседневной жизни, хорошо иллюстрированы. Содержание учебников полностью соответствует Федераль­ному компоненту государственному образовательному стандарту основного общего образования  по обществознанию.