Рабочая программа по окружающему миру

для 1 класса по программе «Начальная школа XXI века»

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир»  (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» 1-4 класс /  Н.Ф. Виноградовой - М.: Вентана-Граф, 2014., примерной программы начального общего образования по окружающему миру, созданной на основе федерального государственного стандарта начального общего образования начальной школы. Рабочая программа по  окружающему миру рассчитана на 66 часов (2 часа в неделю)

                  Цели и задачи данной программы

        Предлагаемая программа отражает один из возможных вариантов раскрытия государственных стандартов начального образования по образовательной области «Окружающий мир»  и адресована учащимся 1 класса общеобразовательной начальной школы.

     Основная цель обучения предмету Окружающий мир в начальной школе — представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира.

               Цель: формирование социального опыта школьника, осознание элементарного взаимодействия  в системе «человек – природа – общество»; воспитание  правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание  своей индивидуальности, способностей и возможностей.

      Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на решение следующих задач:

           Предметные  -  способствовать формированию представлений о природе человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных  

естественнонаучных, обществоведческих, исторических  понятиях, развитию целостного восприятия окружающего  мира;

         Метапредметные - способствовать осознанию учащимися связей в природном и  социальном мире,  способствовать формированию общеучебных умений (выделять существенные и несущественные признаки,  классифицировать,  понимать главную мысль научного текста, фиксировать результаты наблюдений);  способствовать формированию элементарной эрудиции ребёнка,  его общей культуры, овладению знаниями, превышающими минимум содержания  образования;

          Личностные - способствовать социализации ребёнка, воспитанию  эмоционально – положительного взгляда на мир,  формированию   нравственных и эстетических чувств.

         На основе установленных целей изучения предмета «Окружающий мир» были определены его функции:образовательная, развивающая, воспитывающая. Образовательная функция заключается в создании условий для формирования у школьников разнообразных сведений о природе, обществе, человеке, развития способности ориентироваться в изменяющемся мире, освоения доступных для понимания младшим школьником терминов и понятий. Развивающая функция обеспечивает формирование научных взглядов школьника на окружающий мир, психическое и личностное развитие обучающегося, формирование его общей культуры и эрудиции. Воспитывающая функция предмета связана с решением задач социализации ребенка, принятием им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде.

В основе построения курса лежат следующие принципы:

Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений.

1.                  Педоцентрический принцип – определяет наиболее актуальные для ребенка этого возраста  знаний, необходимых для его индивидуального, психического и личностного развития, а также  последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.

2.                  Культурологический принцип – понимается как обеспечение широкого эрудиционного фона обучения, что дает возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию.

3.                  Принцип экологизации – определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром. Этот принцип реализуется через формирование у школьников элементарного умения предвидеть последствия своего поведения, сравнивать свои действия с установленными нормами поведения в окружающей среде.

4.                  Принцип поступательности – обеспечивает постепенность, последовательность и  перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.

5.                  Краеведческий принцип – обязывает учителя при изучении природы и общественных явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий, исторический музей и т.п.

            Особое значение изучения этой образовательной области состоит  в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность. Новизна  программы заключается в том, что в неё включены знания, которые способствуют познанию самого себя (своего «Я»), расширяют представления о психической природе человека.

Для реализации программного содержанияиспользуются следующие учебные пособия

1. Окружающий мир: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 / Н.Ф. Виноградова.– М.: Вентана-Граф, 2014. – (Начальная школа XXI века).
2. Окружающий мир: 1 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 / Н.Ф. Виноградова.– М.: Вентана-Граф, 2014. – (Начальная школа XXI века).
3. Окружающий мир. 1 класс. Электронный образовательный ресурс на CD-диске. – М.: Вентана-Граф, 2012.
4. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. 1-2 кл. Методика обучения. – М.: Вентана-Граф, 2013.
5. Лихолат Т.В. Наблюдаем и трудимся. 1 кл. Рабочая тетрадь. – М.: Вентана-Граф, 2014.
6. Литвиненко С.В. Думаем и фантазируем. 1 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Вентана-Граф, 2014.