Пояснительная записка

  Введение

 

            Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Пешеходный туризм», составленной Ткачевым Г.С. методистом высшей категории .

Туризм по своей природе всегда содержит элементы познания родного края, а чтобы познавать родной край, необходимо путешествовать. Нельзя понять красоту земли, природы, сидя дома у телевизора или только читая литературу.

           Тяга людей к туризму понятна: это движение, живописная природа, возможность проверить себя, свои силы. Туризм укрепляет здоровье, закаляет так, как ни один другой вид спорта.

            Но всегда ли умело и разумно ведет себя человек на природе, всегда ли умеет так «вписаться» в окружающую среду, чтобы не принести ущерба ей и вреда себе? К сожалению нет. Поэтому туризму и  туристов надо учить.

            Регулярные занятия туризмом, участие в походах формирует в человеке интерес и привязанность к родному краю, его патриотические чувства, историческое сознание, социальную активность. Нельзя недооценивать и того, что подростковому возрасту свойственно стремление к новизне, к приключениям и романтике.

            Из всего многообразия форм туристско-краеведческой деятельности, туристские походы во всем их собственном разнообразии составляют главное содержание школьного туризма. Поход заключается в активном передвижении по маршруту – пешком, на лыжах, на водных судах, на велосипедах.

            В туристских походах оживают и получают совершенно новое звучание многие знания, приобретенные на уроках природоведения, географии, биологии, ОБЖ. Привлекательность и главная отличительная особенность походов в том, что они доступны и полезны любому здоровому человеку независимо от возраста и физического развития, представляют большую свободу в выборе маршрута в соответствии с эстетическими, познавательными и культурными потребностями участников путешествия.

            Цели и задачи:

·      развитие мотивации личности к познанию и творчеству, как основы развития образовательных запросов и потребностей учащихся;

·      развитие индивидуальности, личной культуры, коммуникативных способностей ребенка;

·      создание оптимальных возможностей для творческого развития детей, их гражданского становления, удовлетворения их запросов, формирование профессиональных интересов в процессе туристско-краеведческой деятельности;

·      укрепление здоровья, закаливание организма, содействие правильному физическому развитию воспитанников;

·      компенсация в основном образовании интересующих детей видов и направлений деятельности;

·      обеспечение ребенку комфортной эмоциональной среды – «ситуации успеха» и развивающего общения;

·      обучение жизненно важным двигательным действиям;

·      формирование умений, необходимых для выживания в экстремальных ситуациях;

·      приобщение воспитанников к краеведческой и поисковой деятельности;

·      воспитание привычки к систематическим занятиям туризмом и привитие необходимых гигиенических навыков и умений;

·       развитие эстетического восприятия окружающей среды, экологическое воспитание учащихся;

·       воспитание у туристов добросовестного отношения к труду и общественной собственности, дисциплины, чувства долга, товарищества и взаимопомощи;

·      воспитание у туристов волевых качеств: целеустремленности, настойчивости и инициативы, решительности и смелости, выдержки и самообладания;

·      получение и развитие разнообразных практических навыков: самоорганизации и самоуправления, общественной активности, обеспечения безопасности;

·      подготовка общественного актива организаторов туризма для школ и детских полевых туристских лагерей.

 

      Основные направления и содержание деятельности. Используемые методы и формы.

                      Авторская программа  предусматривает прохождение  своеобразного образовательного «Маршрута путешествия в окружающую среду с элементами его познания» при соответствующей их уровню подготовленности педагогической поддержке.

           Персонализированные «образовательные маршруты» при этом должны проходить через образовательные области: словесность, естествознание, искусство, физическая культура, социальная практика, технология, психологическая культура и др.

           Комплексность настоящей программы основывается на цикличности туристско-краеведческой деятельности по принципу расширяющейся и углубляющейся гносеологической спирали, должностно-ролевой системе творческого самоуправления и развития самодеятельности обучающихся детей. При этом предполагается концентрация усилий образовательно-воспитательного и тренировочного процессов в четырех основных направлениях:

1.      Развитие самодеятельности воспитанников на базе создания благоприятных условий для проявления ими инициативы, развития творческого потенциала, ответственности и самовыражения личности в достижении общественно ценных и личностно-значимых целей.

2.      Морально-волевая подготовка в процессе выполнения должностных функций каждым членом группы, преодоления специфических сложностей, возникающих в экстремальных ситуациях.

3.      Формирование разносторонне развитой личности.

4.      Физическое воспитание и дополнительное образование средствами туризма и краеведения.

                          Содержание программы

 

 

Количество часов

Название темы

Авторская

 

Рабочая

 .

  I. Вводное занятие.

2

 

2

 

  II. Основы гигиены и первая  помощь.

15

 

16

 

III. Основы туристской подготовки.

27

 

30

 

IV. Специальная туристская подготовка.

26

 

26

 

V. Топография и ориентирование.

21

 

20

 

VI. Краеведение.

31

 

0

 

VII. Физическая подготовка.

32

 

32

 

VIII. Походы.

64

 

6

 

10.1. Однодневные походы (3 похода)

24

 

6

 

10.2. Двухдневный поход (1 поход)

16

 

 

 

10.3. Трехдневный поход  (1 поход)

24

 

 

 

ИТОГО за период обучения:

216

 

136

 

 

 

 

Требования к знаниям и умениям, критерии  их оценки.

Ожидаемый результат при реализации программы.

 

            При реализации программы полученные знания позволят воспитанникам лучше адаптироваться в условиях социальной среды , а также в экстремальных условиях природной среды, значительно расширить кругозор и углубить знания и представления об окружающем мире. Ожидаемый результат также предполагает развитие способностей воспитанников, закрепление знаний, полученных ими на уроках в школе и связывание их  с жизнью.

            Пешеходный вид деятельности поможет выработать у воспитанников навыки правильной ходьбы, координацию движений, уравновешенность, уверенность в себе. Походы помогут учащимся овладеть военно-прикладными и трудовыми навыками, вовлечь их в общественно-полезную деятельность, воспитать любовь к природе, коллективизм, смелость, выносливость.

                        Воспитанники должны овладеть набором стандартных знаний, умений и навыков:

·      уметь одеваться, обуваться и снаряжаться для похода в зависимости от сезона, длительности похода и способа передвижения;

·      ориентироваться на незнакомой местности при помощи карты, компаса, пользоваться топографической и спортивной картами, ходить по азимуту;

·      делать пешие переходы с грузом преодолевать естественные препятствия в пути, вязать основные  узлы, применяемые в туризме;

·      соблюдать гигиену туриста,  оказывать первую помощь, правильно транспортировать пострадавшего;

·      соблюдать элементарные правила безопасности жизнедеятельности и туризма;

·      выбирать место для привала, оборудовать его для ночлега, ставить палатку, разводить костёр, готовить на нём пищу;

           

 

I. Вводное занятие.

            Туризм - средство познания своего края, физического и духовного развития, оздоровления, воспитания самостоятельности, приобретения трудовых и прикладных навыков.

            Знать: основные сведения о туризме; виды туризма и характеристику каждого вида.

 

II. Основы гигиены и первая  помощь.

            2.1. Возможные опасности в походе. Меры безопасности.

            Опасности, обусловленные природой средней полосы: рельеф, болота, реки, ураганы, грозы, метели. Ядовитые грибы, растения. Хищные звери, змеи, насекомые. Опасности, связанные с действиями человека. Основные принципы возникновения аварийных ситуаций (слабая дисциплина, изменение состава группы, маршрута, недостаток снаряжения, неправильная техника и тактика преодоления естественных препятствий, слабая подготовленность группы и т. д.). Профилактика несчастных случаев. Меры безопасности при проведении занятий в помещении и на улице.

            Знать: опасности, обусловленные природой и связанные с действиями человека; ядовитые грибы, растения; меры безопасности при проведении занятий в помещении и на улице.

            2.2. Личная гигиена туриста. Профилак