Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык и развитие речи» разработана на основе:

o   Приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. № 29/2065 – п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

o   Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой.

o   Учебного плана образовательного учреждения.

            Роль и место дисциплины в образовательном процессе

            В начальном обучении предмет «Русский язык» (Русский язык и развитие речи)   занимает ведущее место, так как направлен на формирование функцио­нальной грамотности и коммуникативной компетенции млад­ших школьников, при этом значение и функции предмета «Рус­ский язык» (Русский язык и развитие речи)   носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом опреде­ляют успешность всего школьного обучения.

Программа рассчитана на 170 часов, 5 часов в неделю.

Программа построена  по концентрическому принципу, а также с учётом преемственности планирования на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течении года, а далее дополнять их новыми сведениями.

Цель курса: создать условия для овладения учащимися элементарными знаниями по грамматике.

Задачи:

·         вырабатывать элементарные навыки грамотного письма;

·         учить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, развивать у учащихся устную и письменную речь,

·         формировать практически значимые орфографические и пунктуационные навыки;

·         воспитывать интерес к родному языку.

              Наряду с этими задачами на занятиях решаются специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

             Основные направления коррекционной работы:

• развитие зрительного и слухового восприятия и узнавания,
• развитие пространственной ориентации,
• развитие основных мыслительных операций,
• коррекция речи и мышления,
• коррекция фонематического слуха,
• коррекция нарушений эмоционально - личностной сферы,
• обогащение словаря,
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Планируемые результаты освоения курса

«Звуки и буквы»

            Учащиеся должны знать:

            - алфавит,

            - расположение слов в алфавитном порядке в словаре.

            Учащиеся должны уметь:

            - анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков  в слове),

            - употреблять ь на конце и в середине слова,

            - употреблять разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и,

            - писать сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу,

            - писать слова с парными согласными в конце и в середине слова, подбирать проверочные слова,

            - ставить в словах ударение, различать ударные и безударные гласные,

            - писать слова с безударными гласными, подбирать проверочные слова.

            ПРИМЕЧАНИЯ.

            Обязательно:

            - знать алфавит, расположение слов в алфавитном порядке в словаре,

            - уметь анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове).

«Слово»

            Учащиеся должны знать:

            - предлоги до, без, под, над, около, перед,

            Учащиеся должны уметь:

           - различать основные категории слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильно употреблять их в связи друг с  другом,

            - правильно писать имена собственные,

            - писать предлоги раздельно с другими словами,

            - употреблять разделительный ъ,

            - подбирать родственные слова, находить корень,

            - писать слова с непроверяемыми гласными, пользуясь словарём.

«Предложение»

            Учащиеся должны знать:

            - члены предложения: подлежащее, сказуемое.

            Учащиеся должны уметь:

            - членить речь на предложения, выделять в предложении слова, обозначающие, о ком или о чём говорится, что  говорится.            

            - составлять и распространять предложения, устанавливать связь между словами в предложениях по вопросам,

            - ставить знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный знак, восклицательный знак),

            - находить в предложении подлежащее, сказуемое, второстепенные члены (без деления на виды),

            - списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями,

            - писать под диктовку предложения и тексты (30 – 35 слов).

            ПРИМЕЧАНИЯ.

            Обязательно:

            - составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам,

            - ставить знаки препинания в конце предложения,

            - списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями,

            - писать под диктовку предложения и тексты (30 – 35 слов).

«Связная речь»

            Учащиеся должны уметь:

            - составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам.

Содержание программы представлено следующими разделами:

собственно содержание курса математики в начальной школе, планируемые

результаты освоения программы, критерии оценивания, тематическое

планирование.