Рабочая программа внеурочной деятельности «РИТМИКА» (спортивно-оздоровительное направление) (для учащихся 1 -4 классов) на 2014-2015учебный год
Предмет: | Другое |
---|---|
Категория материала: | Рабочие программы |
Автор: |
Сторожева Ирина Васильевна
|
Основная задача курса – привить ребенку необходимые двигательные навыки и умение чувствовать и ощущать музыкальный ритм, привить учащимся культуру общения между собой и окружающими.
Внеурочная деятельность “Ритмика” изучается в 1 – 4 классах, на изучение в каждом классе отведено по 1 часу в неделю.
Цель программы:
Создание благоприятных условий для приобщения к богатству танцевального творчества и развития способности к культурно-личностному самоопределению.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:
· Сформировать представление о специфике разнообразных жанров танцевального искусства;
· Развить устойчивый интерес к изучению различных областей хореографического искусства;
· Сформировать навыки самостоятельной деятельности в освоении основ танцевальной культуры;
· Развить навыки самостоятельной творческой деятельности к изучению.
· Развить индивидуальные способности к межличностному взаимодействию в танцевальном коллективе.
Программа построена с учётом целостного подхода к педагогическому процессу, предполагающему выделение следующих принципов обучения:
· Принцип гуманистической направленности, предполагающий подчинение образовательно-воспитательной работы задачам формирования личности;
· Принцип адекватности особенностям психического развития ребёнка; предполагает изучение педагогом психо-физиологических возрастных особенностей детей; умение педагога общаться с детьми на их уровне развития с небольшим опережением;
· Принцип дифференциации и индивидуального подхода; предполагает дополнительные занятия с учётом уровня развития каждого ребёнка; кроме того, при осуществлении воспитательного процесса, он предполагает учёт темперамента каждого участника коллектива;
· Принцип последовательности и систематичности знаний, умений и навыков их развития и совершенствования; предполагает чёткое следование разработанной педагогом экспериментальной программе;
· Принцип координации «педагог – воспитанник – семья» предполагает тесное сотрудничество педагога с родителями обучающегося, где воспитанник выступает не только в роли субъекта.
Тип материала: | Документ Microsoft Word (docx) |
---|---|
Размер: | 85.79 Kb |
Количество скачиваний: | 23 |