Работа со слабоуспевающими в системе профессионального образования

Одной из первоочередных задач стоит работа со слабоуспевающими обучающимися. Где каждый ученик должен быть уверен, что действительно заслуженно получил хотя бы “3” и поверил в собственные силы.

Формы индивидуальной работы со слабоуспевающими учениками

• 1.Составление картотеки:
• 2. Специальные индивидуальные задания на уроке
• 3.Дифференцированные задания отстающим при проверочной ,самостоятельной и контрольной работах
• 4.Предупреждающие опросы
• 5. Выполнение учащимися заданий по индивидуальным карточкам дома
• 6. Проведение консультаций
• 7. Проверка заданий в присутствии обучающегося
• 8. Оказание помощи перед уроком
• 9. Выбор консультантов
• 10.Ведение справочника

Правила для учителя при работе со слабоуспевающими учениками

• 1.Научитесь управлять классом. Уроки должны быть разнообразными.
• 2. Верьте в способности слабоуспевающего ученика и старайтесь передать ему эту веру .
• 3. Помните , что для слабоуспевающего ученика необходимо время, чтобы он понял пройденный материал. Нельзя торопить его.
• 4.Каждый урок – продолжение предыдущего. Многократное повторение основного материала.
• 5.Вселятьнадежду в то , что они запомнят , поймут материал , чаще давайте им однотипные задания
• 6.Не гонитесь за большим количеством новой информации. Выбирайте из изучаемого материала главное , многократно повторяйте и закрепляйте его.
• 7.Умейте расположить к себе. Общение – главная составляющая методики.
• 8.Научитесь привлекать к обучению слабоуспевающих обучающихся более сильных ребят
• 9.Начав целенаправленно работать со слабоуспевающими обучающимися, помните: спустя некоторое время их группа вновь разобьется – на способных, средних и… слабоуспевающих

Рекомендации, которые необходимо помнить при работе сослабоуспевающими обучающимися

• 10.При опросе необходимо давать алгоритм ответа; разрешать пользоваться планом, составленным при подготовке домашнего задания; давать больше времени готовиться к ответу у доски; разрешать делать предварительные записи , пользоваться наглядными пособиями.
• 11.По возможности задавать наводящие вопросы, которые помогут им последовательно изложить материал.
• 12.Систематически проверять усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.
• 13.В ходе опроса и при анализе его результатов создать атмосферу доброжелательности.
• 14.В процессе изучения нового материала внимание слабоуспевающих учеников обращается на наиболее сложные разделы изучаемой темы. Необходимо чаще обращаться к ним с вопросами, выясняющими понимание учебного материала, стимулировать вопросы учеников при затруднениях в усвоении нового материала.
• 15.В ходе самостоятельной работы на уроке слабоуспевающим ученикам рекомендуется давать упражнения, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при устных ответах или в письменных работах.
• 16.Необходимо отмечать положительные моменты в их работе, затруднения и указывать способы их устранения, оказывать помощь с одновременным развитием самостоятельности в учении.