Каждому ребенку от природы дана склонность к познанию и исследованию окружающего мира. Грамотно организованное обучение должно совершенствовать эту склонность, способствовать развитию соответствующих умений и навыков. Необходимо прививать ученикам вкус к исследованию, вооружать их методами научно-исследовательской деятельности.

Таким образом, формирование способности самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры будет главной целью исследовательского обучения.

В современном обществе возрастает потребность в неординарно мыслящих, активных, творческих людях, которые могут нестандартно решать поставленные цели и задачи. Поэтому сейчас в образовании рассматривается вопрос о создании условий для повышения качества учебно – воспитательного процесса, при этом особое место отводится учебной исследовательской деятельности. Необходимо, чтобы эта работа была хорошо поставлена уже с начальной школы, так как именно в этом возрасте у детей должен закладываться фундамент знаний, умений и навыков активной, творческой и самостоятельной деятельности учащихся, приёмов анализа, синтеза и оценки результатов своей деятельности. Подобная деятельность, ставит учащихся в позицию “исследователя” и занимает ведущее место в современных системах развивающего обучения. Исследовательская работа особенно актуальна в начальной школе, потому что учебная деятельность является ведущей на этом этапе и определяет развитие познавательных особенностей личности. Важно что в младшем школьном возрасте формируются предпосылки самостоятельной ориентации не только в учебе, но и в жизни.

Именно поэтому подготовка ребенка к исследовательской деятельности, обучение его умениям и навыкам исследовательского поиска становится важнейшей задачей образования и современного учителя.