Разработка посвящена теме Великой Отечественной войны. Автор на основе исторического и литературного материала попыталась показать военные будни советского солдата, его характер, настроение, стремления, мечты, опасения; исходя из этого раскрыть значение Дня Победы для фронтовиков и всех людей, испытавших тяготы  войны.

Данный урок состоит из пяти основных этапов.

1 этап – организационный (2 мин) задает общее настроение последующих 40 минут – это приветствие и проверка готовности к уроку.

2 этап – изучение нового материала (25 мин) начинается с актуализации темы  посредством вступительного слова учителя и постановкой цели и задач урока. При изложении учебного материала упор делается на эмоциональность, на парадоксальность фактов, контрастность явлений. Достигается это путем интеграции исторического и литературного материала (исторические документы, фонограммы, иллюстрации и фотографии, письма, стихи).  Особый прием анализа исторических источников, основанный на выделения контраста во внушаемых чувствах и действиях, позволяет по иному взглянуть на возможности исследования письменных источников и формулирование умозаключений.

        3 этап - закрепление изученного материала (12 мин) учащимся предлагается  выразить свое мнение по вопросам. Данный вид задания развивает культуру речи учащихся, а также позволяет понять какой эмоциональный заряд получил учащийся на уроке и что он готов сделать в дальнейшем.

 4 этап – подведение итогов урока (3 мин). Обращается внимание на тематическую выставку книг. Оцениваются  наиболее активные участники урока.

5 этап - домашнее задание (3 мин) дается  в нетрадиционной форме: собрать полевой этнографический материал в рамках родного села по вопросу, сформулированному в ходе закрепления (О чем я спрошу ветерана?). К уроку предлагается подготовить резюме своей поисковой  работы. Эта форма домашнего задания позволила учащимся соприкоснуться с реальной научно-исследовательской деятельностью, приобрести опыт поисковой работы и интервьюирования.