Так как практика постоянно нас убеждает, что, несмотря на огромный объем информации и обилие умений и навыков, которыми овладевают учащиеся, они совершенно беспомощны в их применении в реальной жизни. В связи с этим ведутся поиски новых эффективных приемов, которые активизировали бы мысль школьников, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний.

Поэтому я веду работу над разработкой нестандартных уроков, которые базируются на деятельной основе. На таких уроках в наиболее общем виде определяются модели взаимодействия детей в процессе достижения некоторых целей-теоретических, практических и воспитательных.

Все эти уроки, как особая форма занятий, позволяет разрешать такие важные для процесса обучения проблемы, как:

1. мотивация учения - учащимися осознается личностная значимость обучения, у них возникает потребность в получении и расширении своих знаний

2. сам учебный процесс становится активным и творческим;

3. значительно улучшается результативность обучения — знания становятся действенными, человек умеет их применять в жизненных, профессиональных условиях

4. игровая ситуация (интересный сюжет, соревновательность) создает эмоциональный настрой, интерес и у ее участников, которые влияют на скорость, легкость усвоение информации, на прочность овладение умений и навыков, на предупреждение утомляемости;

5. ролевое исполнение учебных операций в игре обеспечивает открытость и раскованность ее участников как одну из важнейших условий овладения коммуникативными качествами личности ;

6. методическая оснащенность таких уроков создает ситуацию успеха для каждого, что вызывает у учащихся положительную самооценку, создает условие для успешной деятельности;

7. обеспечивается главное условие развитие личности - включение его в активную деятельность, это условие создается для каждого участника игры, что не выполнимо при традиционном обучении;

8. системы конкурсных заданий, созданием конфликтных, проблемных ситуаций, стимулируются напряженная мыслительная деятельность.