Урок «Закон Ома для участка цепи» проводился в 8 «А» классе. Это 3 урок в системе уроков раздела «Постоянный электрический ток».  Это нестандартный, комбинированный урок, для проведения которого было использовано лабораторное оборудование, учебная презентация изучаемого материала карточки рефлексии, рейтинговая таблица.

В ходе урока проходила реализация ведущего направления - формирование качеств в классе 21 века: творчество, критическое мышление, самооценивание, взаимооценивание.

Использовались методы обучения: репродуктивный, проблемный, исследовательный, эвристический.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.

Были поставлены цели, найти взаимосвязь между величинами характеризующими ток (сила тока, сопротивление, напряжение), вывести формулу закона Ома для участка цепи.

 На первом этапе проверки домашнего задания была проведена викторина, целью которой было выявить,  как ребята знают пройденный материал, который нам необходим для вывода закона Ома, а также проводился письменный дифференцированный опрос группы учащихся. На этом этапе использовалась взаимооценка учащихся. Использовались различные приемы в проведении данного этапа.

Это была подготовка к изучению нового материала. В ходе всего урока использовала различные формы работы, а также были даны ребятам задания опережающего характера.

Перед подачей нового материала перед  ребятами была поставлена проблема: от чего может зависить сила тока в цепи?. Эту проблему ребята пытались объяснить сначала устно, а затем чтобы проверить эту зависимость работали в группах проводя исследования, выполняя эксперимент, анализировали полученный результат. Преследовалась цель, как ребята с помощью эксперимента выявят, зависимость между силой тока, сопротивлением и напряжением. Эта цель сработала, ребята меняя сопротивление наблюдали изменение силы тока в цепи, а также меняя напряжение наблюдали изменение силы тока.

Для групп было задание ответить на поставленные вопросы, построит графическую зависимость.. В результате групповой работы, ребята самостоятельно делают вывод и защищают свой эксперимент у доски, строят графики. В результате этой работы оценивание учащихся их деятельности идет в группе.

На этапе закрепления отрабатывается работа с графиками.

И в заключении изучения новой темы идет защита проектов –физических газет – это опережающее задание, которое ребята выполняли до урока работая в группах