8. Разработка урока

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА № 45

Учимся выбирать букву для безударного гласного

 

Цели деятельности учителя

учить проверять орфограмму "безударный гласный в корне слова"; формировать представление  учащихся о двух способах проверки безударных гласных в корне слова: измением формы числа и подбором однокоренных слов; выполнить слого- звуковой анализ слов с целью показа возможного расхождения произношения и написания слов; усвоить нужную последовательность действий при проверке безударных гласных в корнях слов; способствовать развитию орфографической зоркости

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

научатся: находить в словах букву безударного гласного звука, написание которого надо  проверить; различать проверочное и проверяемое слово; писать слова с безударным гласным и объяснить их правописание;

получат возможность научиться: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове; использовать прием планирования учебных действий при подборе проверочного слова путем изменения формы слова.

Метапредметные:

познавательные: овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремлением ее выполнить; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

коммуникативные: развивать способности слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи;

регулятивные: оценивать свои достижения на уроке.

Личностные:

Формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Методы и формы обучения

Объяснительно- иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Образовательные ресурсы

Таблица словарных слов

 

 

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы взаимодействия

Универсальные учебные действия

Промежуточный контроль

I.Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета. проводит пальчиковую гимнастику.

-Что является основой слова?

-Что знаем о корне слова?

-Какие слова называем однокоренными?

-А какие слова называем формой данного слова?

Слушают и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться4 положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированны на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Устный опрос

II.Актуализация знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Чистописание соединения букв в рабочей тетради.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формулирует задания, с помощью загадок объясняет какие слова записывать в тетради:

Ты в летний полдень. в тишь и в зной

Их не увидишь над собой. А иногда белы, как вата, Они плывут, спешат куда-то.(облака)

 

В небе молния сверкает, Гром  в раскатах громыхает, Клонится к земле лоза, Начинается ...(гроза)

-Какая общая тема объединяет отгадки загадок? (явления природы).

-Написание каких букв вызвало у вас затруднение?

 

Разгадывают загадку, выполняют задание по чистописанию, отвечают на вопросы

Индивидуальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилием, трудолюбием.

Познавательные: общеучебные: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;

логические: дополняют и расширяют имеющиеся знания и рпедставления о новом изучаемом предмете;

коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: выделяют и сохраняют цель, заданную в виде ранее выполенного образца, адекватно воспринимают оценку учителя.

Пропись элементов букв и соединений в рабочей тетради; устные ответы; письменная работа в тетради.

III.Постановка темы урока

Звуковой анализ слова гроза.

 

Выполните слого- звуковой анализ слова гроза.

- На что обратили внимание?

(Написание безударной гласной в корне расходится с произношением).

- Ответьте на вопрос: как же проверяются безударные гласные в корне слова?

-Прочитайте правило  на с.72 учебника

Рассматривают картинки, работают со схемами слов, отвечают на вопросы учителя, выполняют слого- звуковой анализ слов.

Формулируют правило проверки безударного гласного звука.

Фронтальная, беседа,анализ с

лов

 

Анализируют звуки, дают характеристику

Письменная работа в тетради

VI.Работа по теме урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

С.73 упр.112

Учебника

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Словарная работа с.43 упр.68 ресурсной тетради

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физкультминутка

 

 

 

 

 

Безударный гласный звук причиняет много мук. Как писать гора, трава, И слова моря, дела?Чтобы не было сомненья, Ставим звук под ударенье:Горы, травы, море, дело!Вот теперь напишем смело.

 

Формулирует задание, контролирует его выполнение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Знакомит с непроверяемыми орфограммами в словарных словах, предлагает назвать гласные звуки и буквы, составить с ними предложения.

- А как мы потупаем, если нельзя подобрать проверочное слово?( проверяем написание по словарю).

 

Проводит физкультминутку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют упражнение, делают вывод.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Записывают словарные слова.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют упражнения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная, индивидуальная.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальная, работа в группе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная, индивидуальная.

 

 

Познавательные:

Общеучебные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме о проверяемых и непроверяемых безударных гласных;

Логические: осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

Обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

Общеучебные:извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

Логические: осуществляют поиск необходимой информации;

 

Коммуникативные:

Обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

 

Регулятивные: осуществляют пошаговый контрольсових действий, оринтируясь на показ движений учителем.

Устные ответы, записи в тетради.