УРОК ЧИТАННЯ

Провела

вчитель 4 – А класу

Пономарьова Л.Г.

Мета: удосконалювати навички правильного, свідомого читання; вчити робити висновки, аналізувати прочитане; збагачувати словниковий запас учнів з теми, працювати над розвитком їх активного мовлення.

Розвивати акторські здібності в декламуванні віршів. Викликати у дітей читацькі інтереси.

Виховувати чуйність, любов і пошану до творця прекрасного і величного – Т.Г. Шевченка.

Обладнання: виставка книжок, таблиці для словникової роботи, роздатковий матеріал, грамзапис.

                                                         ХІД УРОКУ

I.          Організація класу до роботи

-         Подивиться мені в очі. Поглянемо один на одного, посміхнемося.

Девіз нашого уроку такий:

Не просто слухати, а чути,

Не просто дивитися, а бачити.

Не просто відповідати, міркувати

Дружно й плідно працювати.

II.     Повідомлення теми і мети уроку.

Наше з вами завдання на уроці – вчитися правильно, свідомо, швидко читати, робити висновки, аналізувати, збагачувати словниковий запас.

Перед тим, як ми почнемо працювати, ми  поділимось на групи. Але мені дуже хочеться пригадати такі рядки: «Все із доброго чи злого – починається з малого». Тому наші групи будуть називатися «Сонечко», «Промінець», «Зернинка», «Краплинка», «Пролісок». Також у нас буде експертна група, яка буде оцінювати, перевіряти правильність ваших відповідей.

(Кожна група займає своє робоче місце. Кожна група отримує картку оцінювання.)

III.     Актуалізація знань.

1.     Гра «Дешифрувальник»

-         Сьогодні ми будемо працювати над творами відомого українського письменника. А щоб дізнатися про це, ми проведемо гру «Дешифрувальник».

За поданим кодом дізнайтесь, про кого буде йти мова.                 

8

2

1

8

2

5

5

6

Ш

е

в

ч

е

н

к

о

(Відкриваю дошку з зображенням Т.Г. Шевченка)

-         Так, сьогодні ми повторимо творчість та життєвий шлях Великого Кобзаря.

Пригадайте слова,якими я закликала вас на початку уроку, прочитайте слова Т.Г.Шевченка. Вони теж закликають нас до праці, до навчання.

2.     Робота в групах

Кожна група – майстерня, яка самостійно добирала необхідний цікавий матеріал про Т.Г.Шевченка.  Давайте  послухаємо їх уважно, а потім проведемо невеличкий бліц – турнір.

1 група – 9 березня 1814 року в селі Моринцях на Київщині (тепер Черкащина) в сім’ї кріпака народився хлопчик, якого назвали Тарасом. Гірке дитинство випало на  його долю.

2 група – прізвище Шевченко пов’язане із назвою професії швець. Шевцем був прадід по батьковій лінії. Син шевця – шевченко. Так і виникло прізвище – Шевченко.

3 група – коли Тарасику минав другій рік, переселились Шевченки з усією сім’єю до села Кирилівки. Сім’я була велика: батько Григорій, мати Катерина, Тарасик, три сестрички, два брати і дідусь.

4 група – коли Тарасові Було 9 років, померла його мати, а в 11 років від злиднів і важкої роботи помер батько. Залишився хлопчик сиротою.

(Підготовлений учень розповідає вірш «Не називаю її раєм…»)

От з яким гірким болем і з любов’ю до рідних пише Т.Г. Шевченко.

5 група – залишившись в 11 років сиротою, малий Тарас зазнав чимало горя. З дитинства він прагнув до знань. Але особлива любов була у Тараса до малювання.

(Перегляд картин Шевченка. Декламування вірша «І золотої, і дорогої»)

3.     Бліц – турнір

1)    Коли народився Т.Г. Шевченко?

2)    В якому селі він народився?

3)    Якою була сім’я?

4)    В яке село переїхала родина?

5)    Ким став Тарас в 11 років?

6)    Що найбільш всього полюбляв Тарас?

ТАРАС ШЕВЧЕНКО

  9 березня 1814

Сім’я була велика

          Сирота

      Кирилівка

      Моринці

       Малювати

IV.          Опрацювання нового матеріалу.

1.     Словникова робота.

-           А тепер ми переходимо до роботи над оповіданням О.Іваненко «Життя сироти».

Будемо продовжувати працювати в групах. Треба прочитати слова на таблицях, пояснити їх значення. Зверніть увагу на наголос.

          Ма             ляр                                                  дя            ком

        Най                мит                                          ляпа                  си

 Нещад                      но                               прислуж                      ник

-         Як ви розумієте слово «сирота»

2.     Робота з міні частинами тексту.

А тепер ми будемо працювати в групах з міні частинами, на які розділене оповідання.

Прочитайте їх напівголосно і підготуйтесь розповісти.

-         Яка група прочитала першою? Другою?...

-         Поки групи будуть розповідати, всі уважно слухайте, щоб потім встановити послідовність тексту.

-         Яка група розповідала початок оповідання? 2 частину? 3 частину? 4 частину?

-         Яка група розповідала кінцівку?

-         Що скаже експертна група?

3.     Перевірка сприймання оповідання учнями.

-         Про кого розповідалось у тексті?

-         Ким найбільш хотів стати Тарас?

4.     Гра «Доповни речення»

1.     Завжди голодний, …

2.     Заробить якусь…

3.     Нічого з тебе …

5. Робота з прислів’ями.

1)    Шевченко Тарас наче сонце для нас.

2)    Шевченкові твори сяють мов зорі.

3)    Шевченків Кобзар – то народу великий дар.

4)    Ми Шевченка славить будем і ніколи не забудем.

5)    Шевченкове перо панів по серцю шкребло.

V.     Підсумок уроку.

1.     Стратегія «Мозковий штурм»

-         Про кого ми говорили на уроці?

-         Про які роки?

-         Як ми можемо інакше його назвати? (Малий Тарас)

-         Отже головним словосполученням у нас буде «Малий Тарас».

Зараз треба вибрати слова, які б характеризували малого Тараса. Хто він був?

   Наймит

  сирота

Прислужник

 Хлопець

   Маляр

 Невільник

Мрійник

  Малий Тарас

-         Назвіть серед поданих слів синоніми.

А тепер кожній команді треба вибрати обличчя, яке б відповідало оповіданню О. Іваненко «Життя сироти». Чому?

2.     Прослуховування грамзапису.

Чуєте, мелодія звучить. (Звучить запис пісні «Реве та стогн