(игровая технология, проблемное обучение)

Цель: 1.Расширить представления детей о жизни

разных видов животных, познакомить с

условиями жизни животных.

2.Учить находить признаки живого у

животных.

3.Воспитывать любознательность и бережное

отношение к природе.

Универсальные учебные действия

Личностные:

·         ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

·         учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

·         внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

·         адекватного понимания причин успешностинеуспешности учебной деятельности;

·         эмпатии как осознанного понимания чувств других людей

и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия;

Регулятивные:

·         принимать и сохранять учебную задачу;

·         адекватно воспринимать оценку учителя;

·         в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·         проявлять познавательную инициатаву в учебном сотрудничестве;

Познавательные:

·         осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

·         строить речевое высказывание в устной форме;

·         проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

·         осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

·         осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

·         осуществлять сравнение, сериацию,классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·         строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

·         учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·         контролировать действия партнёра;

·         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

·         учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·         адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

·         адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Планируемые результаты

Ученик научится

·         распределять животных на группы по характерным признакам;

·         наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;

·         называть условия, необходимые для жизни животных;

·         находить признаки живого организма;

Ученик получит возможность научиться

·         называть этапы жизненного цикла животных;

·         определять новые группы животных;

·         рассказывать об интересных событиях из жизни животных;