ССП №-3                            Урок №-39

Тема: Имена существительные, имеющие форму только множественного числа и только единственного числа.

Тема: “Имена существительные, имеющие форму только множественного числа и только единственного числа”

Мотивация: знакомство с немногочисленной группой слов в русском языке.

Цели: Познакомить учащихся с существительными, имеющими форму только множественного числа и только единственного числа”

Задачи:

1. Расширить словарный запас;

2. Использовать межпредметные связи;

3. Развивать речь учащихся.

Критерии успешности:

1. Знать: имена существительные, имеющие форму только множественного числа и только единственного числа;
2. Уметь: правильно образовывать трудные формы множественного числа;
3. Учиться: точно, уместно употреблять эти существительные в речи.

Ход урока.

I. Орг.момент. Психологический настрой на работу.

-Ребята! Уже несколько дней на уроках мы ведем разговоры о части речи, волшебство которой состоит в том, что она называет сущность всего, что окружает нас в мире. О чем идет речь? (О имени существительном).

Кластеры учеников.

I этап.

1. Поверка домашнего задания. 

-У вас было разноуровневое задание: я его проверю и вывешу оригинальные работы.

- А итоги теста каждый получит индивидуально.

2. С какими существительными мы познакомились на прошлом уроке?

- Какие существительные называются неизменяемые?

- Я предлагаю вам игру на повторение и закрепление  пройденного материала «Куча-мала».  Вы в группе должны разобрать «кучу» слов на две кучки и объяснить, почему данное слово относится к определенной кучке.

Оценивание «Похвальный бутерброд»

3. Ромашка Блума

Практический вопрос - Составьте словосочетания со словами: эскимо, домино, пони. Зачем в начальной школе изучают такую тему

Теоритический вопрос - Какие существительные называются неизменяемыми. Почему?

Простой вопрос- Склоняются ли по падежам существительные: какаду, кино, пальто?

Сложный вопрос- Как узнать значение незнакомого слова и его произношение? Как вы думаете неизменяемые слова – это исконно русские или пришли к нам из других языков? 

!!! Таблица САМОКОНТРОЛЯ

Вид задания

Самооценка

Оценка учителя

«Куча-мала».  

Ромашка Блума

Загадки:

Индивидуальная работа

 Игра-активизатор «Учитель сказала…» (повернуться, поднять правую руку, посмотреть в окно, зажмуриться, присесть, сесть красиво.)

II этап. Объяснение нового материала «сильным» учеником

-Чтобы определить тему урока, вам необходимо отгадать Загадки:

Сделаны из железа,
Умеют стричь и резать.
Когда они встречаются,
Части разделяются. (ножницы)

Что же это за песочек, 
Сладок с ним у нас  чаёчек,
В каждой кухне проживает,
всем хозяйкам угождает (сахар

Пчела -  трудяга создаёт,
Лениво с ложки он течёт,
Так сам и просится к нам в рот
Густой, янтарный, сладкий
( мед).

Ни огня, ни света,
А огнем блестит. (золото)

Утром встал — 
На две дороги попал. (брюки)

На носу сидели,
На мир глядели,
За уши держалися.  (Очки)

Любимый отдых дедей. (каникулы).

- Задание: Определите число существительных. Измените число существительных.

Определение темы урока.

Постановка цели урока.

- Что мы должны узнать, уметь и чему научиться?

Объяснение  темы урока сильным учеником                  (Модуль           ТиО)

- В русском языке имеются слова, которые:

1) употребляются как в единственном числе, так и во множественном: колодец- колодцы, река-реки, дом-дома. Например: Я нарисовал дерево. или Я нарисовал деревья.

2) Но есть существительные, которые употребляются только в форме единственного числа: Астана, ребенок.

3) есть существительные, которые употребляются только в форме множественного числа: щи, сутки, хлопоты, Сочи.

- Какие морфологические признаки отсутствуют у этих слов? (не определяются род и тип склонения).

-Как определить число существительных, имеющих только форму одного числа?

Игра-активизатор «Великаны и гномы»

III этап. Закрепление изученного материала. Индивидуальная работа (разноуровневая)

1. Сильные: Выписать их в 3 столбика:

ед.ч.

мн.ч.

ед.ч.и мн.ч.

Ц.фра,  заморо.ки,   будни,  с.ребро,  р.стение,  т.мнота,  праз.ник,  весы,  ворота,  чернила.

2. Средние: Выписать в 2 столбика:

Салазки,  каникулы, нефть, сумерки,  дно,  сливки,  сахар, чернила.

3.Слабые: Подчеркни существительные , имеющие форму только единственного числа: ложь, ходьба, брюки, часы, смех, грабли.

Самопроверка – самооценивание.

– Каких слов в русском языке больше? (Те, которые имеют два числа).

– Каких грамматических признаков не имеют имена существительные, которые имеют форму только множественного числа? (Род, склонение).

– Что такое синонимы? Найди их в наших словах.

Стратегия «волшебная палочка» (если бы у меня была волшебная палочка, то я бы Даше…)

IV. ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК.

V.  РЕФЛЕКСИЯ «SMS» (напиши другу, маме, бабушке, сестренке СМС и расскажи, что ты сегодня на уроке узнал(а) нового. Что тебе понравилось).

VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ составить кроссворд со словами, которые имеют только форму единственного числа и только множественного числа

ИТОГ УРОКА