СМЕРЧИ

Цель:

Формирование знаний о стихийных явлениях в атмосфере на примере смерчей.

Задачи:

1 обучающая:

• Формировать у  учащихся представление о строение, особенностях и  географии смерчей;

2. Развивающая:

• развивать умение  работать с  текстом учебника, отбирать главное, моделировать движение воздуха в смерче .
• развивать  познавательный интерес к предмету.

• Создать условия для развития  коммуникативных способностей учащихся.

3. Воспитательная:

•  создать условия для развития любознательности, настойчивости в приобретении знаний;
•  Формировать  эстетическое восприятие природных объектов  ;

Тип урока: Урок новых знаний.

Междисциплинарные связи: география, литература.

Раздаточный материал:

1.     иллюстрационный материал для создания плаката.

2.     Карточки для рефлексии

Наглядность:

1.     Фрагмент мультфильма.

2.     Компьютерная презентация.

3.     Видеоподбрка  смерчей.

Структура урока

I. Организационный момент.

II. Эмоциональный настрой.

Добрый день, ребята!

У нас сегодня необычный урок. Необычный, потому что к вам  на урок пришли гости, да и сам урок  у вас буду вести я, новый  для вас учитель, поэтом, я надеюсь на Вас, ребята, что вы будете активными и внимательными на уроке.

Ручки подняли вверх,

Глубоко вздохнули и выдохнули

Вам хорошо? (Хорошо)

И мне хорошо!

В.:  Итак , из уроков географии …. Перед вами модель нашей планеты.Земля – это наш дом. Планета Земля красива и многоцветна. Сама она и все, что на ней, называется природой. Как вы уже знаете, в древности философы выделили 4 природные стихии, Давайте их назовем .( чертится схема на доске)

..человек…( вода, воздух, земля, огонь..)

В.: На схеме видно, как на планете в природе человек взаимодействует со всеми стихиями. О какой природной стихии мы сейчас поговорим более подробно, вы узнаете, посмотрев на слайд.

( 1 слайд..)… стихия ВОЗДУХ!

_ Ребята, для того , чтобы немного вспомнить тему прошлого урока…ураганы.. я бы хотела  , чтобы мы поиграли в небольшую игру. (Проводится игра “Какой бывает ветер”) .А вы..исходя из  шкалы Бофорта, которую уже изучили..определите силу этого ветра..и баллы..

Цель…. В игровой форме показать, каким может быть ветер, его силу.

 игра проводится по правилам “Волшебных превращений”.

 Дети “превращаются” в деревья. Педагог направляет движение их рук, корпуса словесными формулировками:

- (легкий)  ветер гнет, колышет листочки – работают кисти рук и пальцы;

- (умеренный) ветер гнет веточки – покачивание корпуса и рук;

-( сильный)  ветер гнет деревья до земли – наклоны корпуса и взмахи рук.

Движения выполняются под музыку.

У.: Но ветер может быть и опасный.

 Вспомните произведение  А. Волкова “Волшебник изумрудного города”

У.: Бывают ли такие сильные ветры, которые и вправду могли бы перенести домик девочки Элли с места на место?

- Тогда у меня ещё к вам один вопрос. Посмотрите  фрагмент мультфильма и скажите…  в нашей жизни  возможны  такие дожди?

( фрагмент мультфильма « Земляничный дождь»)…..

 Слышали про  золотой дождь?.. как вы думаете, бывает?.. вот  на сегодняшнем уроке мы и выясним,… бывает ли такое в жизни или это всего лишь  сказка…миф.( ставится проблемная задача..)

Итак,  записываем в тетрадь тему урока?: СМЕРЧИ.

2 слайд.( тема).

3 слайд ( определение)

 -- слайд с определением … я зачитываю, а уч-ся делают пометки себе в тетрадь.

-Задание по  группам:

 1) группа должна найти в учебнике  на какой территории чаще всего возникает смерч.

2) группа найдет, сколько по времени может существовать смерч в природе..

( минуты..часы..или недели..)

3) группа  нам  сообщит о том, что представляет собой смерч.

( проверяем вместе ..на экране слайды.. 4, 5, 6)

МОЛОДЦЫ!

Вы уже знаете, что  атмосферный  вихрь появляется тогда, когда встречается теплый и холодный воздух. Если один из них будет очень–очень холодным, а другой – очень–очень теплым, то получится быстрый и сильный ветер, который и можно назвать ураганом.

Это будет настоящий вихрь, сметающий все на своем пути.

 Очень сильный вихрь называется смерчем  в виде  воздушного столба, который очень быстро вертится. У него даже есть свой “хобот”, в который он втягивает все, что попадается на его пути. Вот такой же смерч и захватил домик Эли и перенес его в волшебную страну. Иногда смерч проносится очень быстро, а иногда носится по земле несколько часов.

Ребята..давайте на практике попробуем понять…как же зарождается смерч

( желающие..строим модель смерча..)

- см. схему..

Предлагаю посмотреть небольшой видеоролик и сравнить..похож ли он с нашим  …» Смерчем»

???? Классификация смерчей( либо в группах… и потом  см . на экран..либо  даю книгу..оттуда выписывают..либо опережающее задание)

Работа в группах по систематизации материала. Теперь я предлагаю вам в группах создать плакат "Действия при возникновении смерча", используя предложенные картинки (картинки  распределяются поровну в трёх группах), а также материалы учебника )…( карандаши цветные, клей..)

Распределение по ролям: для эффективной работы  предлагаю распределить в группе роли: "мозговой центр", который подбирает материал,

 креативная группа, которая распределяет материал на плакате,

а также художники, оформляющие плакат.

Защита плакатов, обсуждение. От группы выходит один или несколько человек, рассказывают порядок действий при смерче согласно оформленному плакату.

Комментарий учителя: полученные плакаты, просьба, не выбрасывать, а хранить в классном кабинете и принести на следующий урок в качестве "помощника" при ответе на вопросы вашему учителю..

Подведение итогов урока. Ребята отвечают на вопросы фронтально: что нового узнали на уроке, что запомнилось? Когда можно применить полученные знания? Оценки за урок.