Данный урок содержит подборку средств, методов, наглядно-демонстрационного материала, соблюдаются основы методических принципов от простого к сложному, от общего к частному Этапы урока четко прослеживаются, логично вытекают  один из другого. На уроке осуществляется как устная, так и практическая деятельность. . Учебный материал с точки зрения структуры объекта изображения и объема материала соответствует  психофизическим особенностям и изобразительным возможностям обучающихся. Рассказу о содержании предстоящей работы предшествует  создание проблемной ситуации, что положительно влияет  на активизацию деятельности обучающихся. Материал урока преподносится точно, умеренно и выразительно, что может способствовать улучшению эмоционально-волевой деятельности и поведению учащихся. Есть и вход в урок, и теоретико-практическая часть, и удачное завершение. Получив задание, учащийся  может вспоминать  образ, который сложился у него в ходе восприятия, осмысления. Строится предполагаемая картина действий, композиция. На этом этапе, на основе того, что было в уме создаются уникальные, образы, но уже со своими корректировками, особенностями, со своей уникальностью. Поэтому у каждого ребенка получается единственный и неповторимый образ. Именно на этом этапе активно вступает в работу фантазия и воображение. Далее идет непосредственное изображение придуманного образа и его окружение Этот этап сопровождается азартом и большим интересом у учащихся в процессе создания работы, что позволяет вовлечь в работу всех детей. Предусмотрен  творческий поиск, творческое пространство каждого учащегося в исполнении работы. Конец урока продуман как фронтальный просмотр, на основе которого организованы беседы с анализом  работы учащихся.