Предмет: Всемирная история
Класс: 11 «Б»
Дата:06.09.14
№ урока: 1
Тема занятия
Международные отношения стран мира.
Ссылки, источники
Учебник по всемирной истории для 11 класса, дополнительная литература к теме урока, интернет ресурсы.
Общая цель
- Создать условия для расширения и углубления знаний учащихся о международных конфликтах современности
- Научить правильно, формулировать свое мнение о политических конфликтов в мире и методов их разрешения.
Результаты обучения
- знать основные причины назревшего конфликта,
- различать политические режимы и методы решения политических конфликтов,
- уметь использовать полученную информацию
Уметь работать в парах.
Ключевые идеи, значимые для занятия
Изменения политической социально- экономической ситуации. Процессы гласности и демократизации общества
Этапы
время
Виды заданий и действия участников занятия
Процесс оценивания
1. Организационный момент - эмоциональный настрой на урок. Формирование групп.
1мин
2 мин
1.Показ ролика «Хорошего настроения».
2. Распределение групп по интересам, учащимся заранее было дано задание по выбору страны, чьи интересы они бы хотели защищать. Распределение ролей в группах. Создаются группы стран участников конфликта: Украина, Россия, США, Германия и страны Европы.
2. Вызов
5мин
5мин
8 мин
1. Стимуляция познавательной активности групп с помощью «Толстых вопросов».
- Почему возник конфликт на Украине?
- Кто является инициатором начала военных действий на Украине?
- Перечислите основные стороны этого конфликта.
- Определите основные цели всех заинтересованных сторон.
- Что вы можете сказать о данном вопросе?
2. Активно-аргументированный обмен мнениями в группах по вопросу выбора учителя.
- Продемонстрируйте свои позиции и точки зрения.
3. Работа в группах по созданию кластера, иллюстрирующего мнение группы по своей теме с помощью «Фишбоун». «Рыбная кость» над заданиями проблемного характера.
Учитель задает вопросы на анализ каждой стороне
· С какими другими конфликтами в мире вы можете сравнить данную ситуацию?
· Что по вашему мнению могло бы случиться в случае вмешательства России в войну?
· О чем бы вы спросили в интервью у своего оппонента?
· Почему вы думаете, Россия поддерживает правительство ДНР и ЛНР?
· Что, по вашему мнению, можно сделать чтобы улучшить ситуацию?
· Каково ваше мнение о расстановки сил в мире на данный момент?
Формативный
Формативное – по таблице участия
А- ответ на тонкий вопрос
Б – ответ на вопрос высокого порядка
В- дополнил полный ответ
Модераторы по критериям оценивают работу в группе
3.Осмысление
5мин
9мин
1. Учащимся раздается лист решения проблемы (стратегия критического мышления).
2. Опережающее задание: Создайте модель своего выхода из сложившейся ситуации на Украине, с использованием примеров из литературы, СМИ, Интернет, жизни.
Модератор оценивает свою группу, затем кластеры и выступления спикеров оцениваются другими группами (взаимооценивание групп)
4.Рефлексия
5 мин
Рефлексия «Все в твоих руках»
Рисуем ладонь, каждый палец – это позиция, по которой надо высказать свое мнение
Оценивание учителем модераторов и критиков суммативное оценивание учащихся
5. Последующие задания и чтение (д/з)
3мин
2мин
1 Дифференцированное задание: учащиеся группы А-написать эссе «Противоречия ситуации»;
учащиеся группы В- со
