Урок проводился в 7 классе 5 декабря 2014 года.

Отобранный материал к уроку соответствует теме и целям урока.

Учащиеся с ограниченными умственными возможностями не способны к долговременному восприятию учебного материала. Поэтому на уроке использовалось чередование видов деятельности: устный счет, работа у доски, самостоятельная работа, физкультминутка, работа в парах. Материал урока способствовал развитию устной речи, умению вдумчиво отвечать на поставленные вопросы. Целью специального образования детей с ограниченными возможностями является их подготовка к самостоятельной жизни в обществе. Достижение такой цели происходит на уроках математики. Тема урока в 7 классе направлена на закрепление у учащихся знаний различных величин: длины, массы, стоимости. Имеющийся у школьника практический опыт позволяет ему осознать практическую значимость изучаемых понятий, их связь с реальной жизнью.

Избранный тип урока: урок закрепления и развития знаний, умений и навыков, позволил решить несколько дидактических задач и носит коррекционно – развивающий характер. Прослеживалась связь с предыдущими уроками (проверка домашнего задания)

Структура урока полностью соответствовала данному типу урока, осуществлялся логический переход от одного этапа урока к другому. Целостность и завершенность урока обеспечивалась проведением каждого вида работы и подведением всего итога урока.

На протяжении всего урока реализовывались общедидактические и коррекционно – развивающие принципы обучения. Принцип направленности обучения осуществлялся через комплексное решение задач урока.

Соблюдались принципы систематичности и последовательности.

Похвалу и поощрение использовала для стимулирования положительного отношения к учению. Нашли реализацию и другие принципы коррекционного – развивающего обучения: динамичность восприятия, развитие и коррекция высших психических функций - внимания, мышления, зрительной памяти, мотивация к учению.

Методическое обеспечение полностью соответствовало задачам урока. На уроке применялись словесный, наглядный, практический, частично – поисковые методы обучения. Методы обучения были выбраны в соответствии с психологическими, возрастными особенностями детей. Наглядность с применением компьютерных технологий, здоровьесберегающих технологий, индивидуальный и дифференцированный подход – все это способствовало повышению познавательной активности учащихся. Обучающиеся проявляли активность, высокую работоспособность, самостоятельность.

На каждом этане урока ставились конкретные цели. Знания, умения и навыки учащихся оценивались объективно. Развивающие и воспитательные цели решались в единстве с образовательной.