РАЗРАБОТКА

занятия по внеурочной деятельности

Тема: «Изонить»

Цель: освоение нового вида художественной деятельности - изонить.

Задачи: обучающие: познакомить с новым видом художественной деятельности – "изонить";научить детей уверенно пользоваться иглой, используя технику "изонить".

     развивающие: развивать воображение, абстрактное мышление, творческие возможности каждого ребенка;

развивать умение подбирать контрастные цвета, оттеняющие друг друга;

 привить умение использовать полученные знания на других видах изобразительной и трудовой деятельности;

развивать активный и пассивный словарный запас  детей;

развивать интерес к предмету;

развивать у учащихся навыки и умения работы с иглой.

     воспитывающие: воспитывать трудолюбие, творческое отношение к труду, усидчивость и аккуратность.

         коррекционные: развивать мелкую моторику.

Формирование УУД:

Øпознавательные: умение видеть форму в целом объеме, идти от частного к целому, умение использовать художественные материалы.

Øличностные: развитие композиционного мышления и воображения, умение решать творческие задачи на ровне импровизаций.

Øкоммуникативные: умение участвовать в диалоге, совместно обсуждать, анализировать предметы.

Методическое оснащение урока:

Оборудование: для учащихся –

·         картон, бархат, бумага;

·         нитки: мулине, ирис;

• игольницы с иглами;
• книжка-игольница с интсруктажем по ТБ.

Для учителя –

• демонстрационный материал;
• инструменты для работы в технике "изонить";
• на листах картона, на которых предстоит работать детям, начерчен угол, круг, размечены точки для вышивания (каждая точка пронумерована);
• инструкционные карты № 1, № 2;
• нитки, иголки; 
• таблицы по ТБ (при работе с иглой, ножницами);
• ноутбук, проектор, экран.

Ход урока

1. Организационный момент: проверка готовности к занятию, наличия ниток, игольницы с иглами, ножниц.

Психологический настрой обучающихся.

Дорогие ребята! Сегодня мы с вами поговорим о настроении. Каким может быть настроение?

– Внимательно посмотрите, друг на друга и попробуйте определить, у кого самое хорошее настроение.

Дети определяют, называя имя ребенка (например, Саша)

2. Активизация знаний и фиксация затруднения в деятельности:

– Саша, я попрошу тебя, чтобы ты подала руку своему соседу Диме, а Дима – Вике. И так, сомкнулся круг. А теперь, постарайтесь почувствовать тепло рук ваших друзей. Чувствуете?! Это Саша передала нам свое настроение.