Развитие  исследовательской деятельности учащихся Исследовательская деятельность: Вид деятельности направленной на получение новых объективных  научных знаний; Процесс решения ими научных и личностных  проблем, имеющих своей целью построение субъективно нового знания. Отличие исследовательской деятельности от других форм учебной деятельности: Поисковой направленностью; Избирательностью поиска и переработки большого объёма информации; Комплексным характером; Сочетанием теоретических знаний и чувственно-наглядных представлений; Единством теоретического мышления практического действия. Роль исследовательской деятельности в развитии учащихся: Методология исследования  НАУКА -сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности.  Исследование- процесс выработки новых научных знаний, один из видов познавательной деятельности, который характеризуется объективностью, доказательностью и точностью.  Методология исследования Цель науки- постижение истины, а способ постижения истины- научное  исследование. Научное исследование - целенаправленное познание, результаты которого выступают в виде системы, понятий, законов и теорий. Как выбрать тему и определить проблему? Проблема – категория, означающая нечто неизвестное, что предстоит открыть и доказать. Тема-ракурс, в котором рассматривается проблема. Критерии выбора темы: Интересна самому исследователю; Выбор темы обоюдно мотивирован интересом к ней педагога и воспитанника; Должна быть реализуема в имеющихся условиях. Формулировка должна отражать сосуществующее в науке уже известного и ещё не исследованного. Объект исследования Это определённый процесс или явление порождающее проблемную ситуацию. Своеобразны носитель проблемы – то на что направлена исследовательская деятельность. Предмет исследования Конкретная часть объекта, внутри которой ведётся поиск. Это явление в целом, отдельные их стороны, аспекты и отношения между отдельными сторонами и целым (совокупность элементов, связей, отношений в конкретной части объекта). Это тема работы. Цель исследования Это конечный результат, которого хотел бы достичь исследователь при завершении своей работы. Задачи исследования: Это выбор путей и средств для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой. Постановка задач основывается на дроблении цели исследования на подцели. Формулировка задач соотносится с названиями параграфов. Формулировка задач: Выявить Установить Обосновать Уточнить Рассмотреть Разработать Гипотеза основание, предположение выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений и требующее опытной проверки, подтверждения фактами для того, чтобы стать достоверной научной теорией. Формулировка гипотезы: «Если…, то…» «Так…, как…» «При условии что…» Формулировка гипотезы направляет внимание исследователя на раскрытие сущности явления, установление причинно-следственных связей. Гипотеза должна быть: Проверяемой Содержать предположение Быть логически непротиворечивой Соответствовать фактам Практикум Исследовательские методы: ВИДЫ исследований: Структура исследовательской работы: Введение Глава I теоретическое осмысление проблемы §1. §2. §3. Глава II практическая часть исследования §1. §2. §3. Заключение Список литературы Приложение Этапы исследовательской деятельности: -Выявление проблемы - Формулирование проблемы -          Определение цели и задач -          Формулирование гипотезы -          Планирование и разработка методики исследования Этапы исследовательской деятельности: -          Сбор данных -          Анализ и синтез данных -          Обобщение - Выводы -          Презентация и защита -           исследования -            -            Дисскуссия  «вопросы – ответы» РЕФЛЕКСИЯ Спасибо за внимание!