«Развитие образования Таттинского улуса»

Выполнил: Толстяков Александр Михайлович

           Актуальность исследования: В соответствии с требованием времени начинается пересмотр приоритетов системы образования: чему учить, как учить, сколько учить, как обеспечить межпредметные связи, как и какие знания, умения и навыки формировать и как оценивать степень их сформированности. Поэтому в настоящее время пересматриваются подходы к управлению педагогическим процессом, качеством образования, формированием новых подходов к методам оценки и контроля результатов образовательной деятельности, при которых возрастает роль оперативного и долгосрочного отслеживания качества образования и управления образовательным учреждением.

                   Цель работы: Исследование особенностей проведения реформы образования в Республике Саха (Якутия) в 1990-2000 гг. на примере Таттинского улуса.

           Исходя из цели, сформированы следующие задачи:

1.Рассмотреть значимость проведения образовательной реформы РФ;

2.Изучить нормативно-правовые основы проведения образовательной реформы на уровне РФ, PC (Я), МО «Таттинский улус»;

3.Охарактеризовать развитие системы образования в Таттинском улусе РС (Я) с 1990 по 2000 гг.

             Объект исследования Деятельность образовательных учреждений Таттинского улуса  с 1990 – 2000 гг.

            Объект исследования Деятельность образовательных учреждений Таттинского улуса  с 1990 – 2000 гг.

            Предмет исследования Результаты реализации реформы образования в Таттинском улусе. В ходе исследования были использованы следующие методы: анализ философской, педагогической, специальной литературы, изучение и обобщение опыта управленческой деятельности образовательным учреждением, анализ результатов педагогической и творческой деятельности педагогов, обработка результатов исследования статистическими методами.

             Заключается в том, что изученный и обобщенный опыт реформирования системы образования на муниципальном уровне может оказать помощь в дальнейшем изучении истории народного образования Республики Саха (Якутия) Таттинского улуса, в понимании современных проблем и возможных перспектив его развития.

              Практическая значимость   Материалы могут быть использованы руководством образовательных учреждений, специалистами муниципальных органов управления образования и слушателями курсов переподготовки и повышения квалификации

               Новизна исследования Заключается в том, что в данной работе обобщен и систематизирован исторический путь, пройденный средними общеобразовательными учреждениями Таттинского улуса в годы общероссийской школьной реформы в постсоветское время.

               Теоретико-методологические основы исследования Труды ученых и практиков в области управления системами образования, таких как Белина А.В., Винокурова А.В., Неустроева Д.Е., Слепцов Н.Н., и др. Результаты в изучении системы школьного исторического образования в 90-е гг. XX в. были получены на основе реформирования этой системы в условиях социальной трансформации российского общества

              Источниковую базу исследования составили: директивные, нормативно-правовые документы;

-     материалы Национального архива Республики Саха (Якутия)

-    материалы текущих архивов государственных и муниципальных учреждений

-    статистические документы различного происхождения.

-     материалы СМИ исследуемого периода

             Этапы исследования охватывают период с 1991 по 2000 гг.  Хронологические рамки определяются:

1)                Начальная - распадом СССР, началом перехода к новой политической системе, что привело к значительным изменениям во всех сферах общественной и экономической жизни, повлиявшим на развитие образования в республике.

2)                Конечная ¬сменой политического руководства страны, началом нового периода развития РФ

            Структура дипломного проекта

Работа состоит из введения, первой главы, содержащей теоретический анализ литературы по проблеме исследования, второй главы, носящей эмпирический характер, заключения, списка использованной литературы

              История Развитие СОШ Таттинского улуса 1990 – 2000 гг.

В начале XX века в Таттинском улусе в 5 начальных школах работало 8 учителей, обучалось 85 учащихся.

Первая школа в улусе была открыта в 1870 году в      с. Баяга, затем в 1900 году в с. Ытык-Кюелье, в 1905 году – в с.  Чычымах, а в 1907 году – в с. Уолба. Эти школы стали подлинными центрами просвещения и культуры.

Образование Таттинского улуса

1991 г. 27 окт.

Усть-Таттинской средней общеобразовательной школе присвоено имя  Н.Д. Неустроева

1992 г.

Открытие Таттинской гимназии

1992 г. 13 янв.

Ввод в эксплуатацию 160-местного здания  средней общеобразовательной школы. Директор А.М. Хатылыков.

1993 г. 17 февр.

Чымнайской средней общеобразовательной школе присвоено имя Бястинова Г.Д. - Бэс Дьарааьын

1995 г. 25 февр.

Впервые были проведены  улусные Мординовские философские чтения

1995 г. 2 марта

Таттинской гимназии было присвоено имя профессора, первого ректора ЯГУ А.Е. Мординова

1996 г. март

Открылся "Центр возрождения и развития национальной культуры "Аартык" при Игидейской средней общеобразовательной школе"

1997 г.

Таттинская гимназия вошла в число Президентских школ

1996 г. 14 ноября

Ытык-Кюельской средней общеобразовательной школе №1 присвоено имя основоположника якутской литературы А.И. Софронова - Алампа

1996 г. 17 дек.

Введено 3-этажное здание 844-местной Ытык-Кюельской средней общеобразовательной школы №1

2000 г.

Открыт Таттинский технический лицей

2005 г. 24-25 марта

Впервые проведены республиканские Мординовские чтения

                   Активный поиск и творческая работа педагогических коллективов по пути реализации реформы общеобразовательной школы, начавшиеся в 80 – ые годы, заложили фундамент для осуществления основных направлений концепции. Школы района нашли свой стиль работы.

Ытык – Кюельская школа №1 №2 выбрали профильное обучение; Черкехская, Баягинская – создание школ – комплексов; Харбалахская, Тыарасинская, Игидейская – художественно – эстетическое; Чычымахская, Усть – Таттинская, Жехсогонская – политехническое направление; Туора – Кюельская – организацию внеклассной, внешкольной работы по хобби – центрам, Уолбинская, Хара – Алданская – организацию деятельности учащихся по разновозрастным отрядам. Чымнайская средняя школа получила статус авторской школы и стала республиканской экспериментальной площадкой.

В начале двадцать первого века в улусе 18 школ: 14 средних, действуют три учреждения дополнительного образования, 21 дошкольное учреждение, открыт вузовский колледж ФИЯ ЯГУ.

Баягинския средняя школа имени И.М.Хатылаева.

Первая школа улуса, открыта в 1870 году. Первый директор школы - Иннокентий  Гаврильевич  Неустроев. С 1993 года является экспериментальной площадкой по апробации программы «Эркээйи» и с 1996 года школа- лаборатория. «Школа года -92» Республики Саха (Я), «Школа года-98» России, удостоен Гранта Министерства образования республики за 2000 год.

Ытык-Кюельская средняя школа №1 имени А. И. Софронова —Алампа.

Год официального открытия школы - 1901 год. Первым учителем был И. Д. Галактионов Первые ученики - Н.В. Попов. А.И. Софронов, Т.Т. Макаров и другие. Школа стала средней в 1939 году (дир. В.М. Насветов).  В 1996 году построено трехэтажное каменное здание школы на 811 мест (дир. .Хатылыков A.M.). В 1997-1998 уч. году открыт педагогический класс, филиал кафедры педагогики пединститута, функционирует дистанционная форма высшего образования. С 1999-2000 года открыт первый в улусе 12-й класс.  В школе работали и работают 4 почетных гражданина улуса, 12 орденоносцев, 3 заслуженных учителя России, 15 заслуженных учителей РС(Я) и другие. Директор - Хатылыков A.M., зам. директора по учебной части - Сартаева Е.И., замдиректора по воспитательной работе - Сидорова С.Д.

Ытык-Кюельская средняя школа №2.

Как восьмилетняя школа открылась в 1966 году. Первый директор Алексеев Н.И.  Школа является улусной экспериментальной площадкой, разрабатывающей проблему «Создание оптимальных условий УВП на основе социальных и этнопсихологических особенностей учащихся в режиме двухсменной сельской школы».

Таттинская гимназия имени А.Е. Мординова.

Открыта в 1992 году. В 1997 году включена в сеть Президентских    школ. Творческий коллектив работает над проблемой гуманитаризации гимназического образования. В 1999 году Килибеева Нонна как победитель российской научно-практической конференции. В декабре 2000 года на традиционной олимпиаде гимназистов учебного округа Заречье, проходившей в с.Майя, Таттинцы заняли общекомандное первое место.

Таттинекая школа - технический лицей

На базе профильных классов ЫКСШ №1 в 2000 году открылся лицей по направлениям технического(физико-математического) и естественно-научного (химико-биологического) образования. Открыты 5-7 пролицейские, 8-10 лицейские классы, где обучаются 160 учащихся с улуса. Лицей работает в тесном сотрудничестве с физико-техническим институтом и ГРФ ЯГУ.

Тыарасинская коррекциопная школа-интернат.

В 1968 году были открыты  коррекционные классы при Тыарасинской восьмилетней школе. Как школа открыта в 1979 году. Коллектив школы разрабатывает программу учебно-воспитательного процесса в коррекционных школах республики. В школе функционируют 34 кружка по четырем направлениям - развитие умственных способностей, в мире прекрасного, физическое воспитание здоровый образ жизни, профориентация.

Черкехская средняя школа-лаборатория НИИ НШ PC (Я) имени П.А. Ойунского

                               1 октября  основана школа в с. Черкех. Первыми  учителями  были М.М. Сивцев. С.И. Прокопьев, А.Е.  - Ексекулээх Елексей. Праздник Ойунские дни. Первые школьные Ысыахи были проведены здесь. Первый класс по углубленному изучению якутского языка. Первый класс по шахматам также были открыты в данной школе. С 1994 года школа работает над проблемой «Формирование и развитие мотивации выбора вида деятельности учащимися». Признана Школой года России, Школой года Республики Саха( Якутия)- 1997. Лауреатом международной выставки «Школа-2000»(г. Москва) лауреатом международной выставки «Школа-2000»(г. Москва)

Заключение

    Проблемами становления новой системы образования следует считать:

1) «девальвацию» идей «универсальных» профессий, в связи с застоем в развитии промышленности происходит сокращение спроса на инженерные специальности;

2) снижение численности детей младшего школьного возраста;

 3) дефицит методических материалов;

 4) устаревание материально-технической базы школ;

 5) слабое оснащение информационными ресурсами кабинетов основ информатики и вычислительной техники;

6) происходит устойчивое сокращение учительских кадров в стране.

            В общеобразовательных школах Республики Саха (Якутия) в ходе решения проблемы совершенствования содержания общего среднего образования и поиск на этой основе путей повышения качества знаний учащихся были приняты важнейшие нормативно-правовые акты

Правительство Якутии определило серьезное реформирование и интенсивное развитие сферы образования, главной задачей которого стало обеспечение региона востребованными кадрами.

Другим направлением реформы стала Концепция национальной школы Республики Саха (Якутия), принятая в 1991 г. Показателем этого явился рост количества национальных школ, увеличение количества желающих изучать якутский язык, возрождение национальных традиций и обычаев.