Развитие речи

Тема урока: «Изменения в природе зимой»  (Экскурсия).

Цель: Познакомить детей с зимними явлениями природы, с жизнью растительного и животного мира зимой.

Задачи:

1. Систематизировать и обогатить знания детей о природе зимой.

2. Коррекция мышления на основе упражнений в анализе - синтезе.

3. Прививать любовь и бережное отношение к природе. Учить заботиться о птицах зимой (подкармливать их).

Оборудование: картинки с животными и птицами и их следы; кормушки и семена для подкормки птиц;  термометр для измерения температуры воздуха.

Ход урока.

I.  Организационный момент.

Учитель:  Добрый день мои юные друзья! Сегодня у нас необыкновенный урок. Мы отправляемся в путешествие к очень красивому времени года, а какое это время года вы скажите сами. Отгадайте загадку:

Все кругом белым-бело
Все в тонком нежном кружеве
А лес укрыт пушистым инеем
Уснул до первых вешних дней.

Ученик: Ответы детей.

Учитель: Догадались?  Правильно: сейчас повсюду творит чудеса снежная Зима.

II. Подготовка учащихся к экскурсии.

 Лексические упражнения: игра «Придумай слово».

Учитель называет слова – предметы, явления (мороз, холод, погода, ветер, снег, лед, небо, солнце) – ученики по цепочке образуют прилагательные (морозный, холодный, белый, пасмурное,…).  После ответа ученика учитель ставит вопросы:

Учитель:  О чем можно сказать «морозный»?

Ученик: День, воздух.

Учитель: Можно ли почувствовать морозный воздух в классе?

Учитель: Где можно почувствовать морозный воздух?

Ученик: Ответы детей.

Учитель:  О чем можно сказать «белый», «пасмурное», «ветреный»?

Ученик: Ответы детей.

III. Сообщение темы и цели урока.

Учитель:  Сегодня на уроке мы пойдем на экскурсию и посмотрим, какие изменения произошли в природе: чем покрыта земля; во что одеты деревья; какие небо, солнце; есть ли ветер, дождь или снегопад; как живут птички; чем можно им помочь.

Учитель: Мы возьмем с собой линейку для измерения глубины снега. Мы возьмем и лопатку для раскапывания снега, семена – для подкормки птиц.

Учитель:  Экскурсия-это тот же урок, только проводится не в классе, а в природе. Поэтому на экскурсии необходимо соблюдать тишину при объяснении учителя, не мешать товарищам. Необходима дисциплина и при передвижении к месту экскурсии.  Идем все дружно, ни кто не убегает, не толкается,  не кричит потому, что можно нарушить покой и птицы могут разлететься. А еще нельзя сходить с тропы, можно провалиться в глубокий сугроб.

Далее учитель распределяет поручения ученикам.

Учитель:  А сейчас – в путь!

IV. Организованное сопровождение детей к месту экскурсии.

 V. Первый привал “Неживая природа зимой”.

Учитель:Как вы думаете, дети, когда наступает зима? По каким признакам мы узнаем приход зимы?

Ученик: Ответы детей.

Учитель:  Подведем итог: и так, зима начинается 1 декабря, но ученые считают началом зимы – 22 декабря. В природе зима наступает каждый год в разные сроки. Начинается она, когда температура воздуха устанавливается ниже нуля градусов, замерзают водоемы, земля покрывается снегом.

Учитель: Посмотрим на наш термометр, с помощью которого мы узнаем температуру воздуха. Зимой температура всегда ниже  отметки 0градусов, это значит что на улице холодно.

Измеряется температура воздуха.

Учитель:   Посмотрите вокруг и скажите, что лежит вокруг: на земле, деревьях, кустарниках?

Ученик: Все кругом укутал пушистый снег. Красиво кругом – все деревья, как будто обсыпаны серебром.

Учитель:  Что такое снег? Из чего состоит?

Ученик:  Снег состоит из снежинок.

Учитель:Правильно, снег – это множество легких снежинок. Я вам прочитаю  стихотворение, которое написал К. Бальмонта “Светло-пушистая снежинка белая…”, а вы попробуйте поближе рассмотреть снежинки.

Чтение стихотворения учителем.

К. Бальмонт
Светло-пушистая
Снежинка белая,
Какая чистая,
Какая смелая!
Дорогою бурною
Легко проносится,
Не в высь лазурную,
На землю просится.
В лучах блистающих
Скользит, умелая,
Средь хлопьев танцующих
Сохранно-белая.
Но вот кончается
Дорога дальняя,
Земли касается
Звезда кристальная.
Лежит, пушистая,
Снежинка смелая.
Какая чистая,
Какая белая!

Учитель:  Дети, вы, наверное, замечали, что снег, выпавший на землю, вначале пушистый, потому что снежинки ложатся не плотно друг к другу. Можно рассмотреть снежинки под лупой (по возможности). Что можно сказать о снежном покрове сегодня?

Дети рассматривают снег, разгребают его. Отвечают на вопросы.

Учитель:  Да, дети, снег сегодня плотный. Рассмотреть снежинки трудно, они сломали все свои лучики. А как вы считаете: Где снега больше? На открытой местности или под деревьями? Почему? Какую роль выполняет снег для растений?

Ученик: Снег – укрывает корни деревьев, защищает их от морозов.

Учитель:  Верно, снег – это теплое пушистое одеяло для растений.

VI. Второй привал “Игровой”

Раз, два, три, четыре, пять,
(загибают пальчики по одному)

Мы во двор пришли гулять.
(«идут» по столу указательным и средним пальцами)

Бабу снежную лепили,
(«лепят» комочек двумя ладонями)

Птичек крошками кормили,
(«крошат хлебушек» всеми пальцами)

С горки мы потом катались,
(ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

А ещё в снегу валялись.
(кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной)

Все в снегу домой пришли.
(отряхивают ладошки)

Съели суп, и спать легли.
(движения воображаемой ложкой; руки под щеку)

VII. Третий  привал “Секреты живого мира”

Учитель:  А теперь мы с вами будем наблюдать за живой природой. Дети, снег, оказывается, защищает не только растения, но и согревает животных. Лось, например, в глубоком снегу не зарывается полностью, на поверхности всегда остается голова и спина с густой шерстью. А как встречают зиму другие животные?

Ученик: Мыши – полевки роют себе норки под снегом и ходы. Лиса и ласка хорошо слышат мышку под снегом.

Учитель: Ребята, а насекомые как проводят зиму?

Ученик: Ответы детей

Учитель:   Зимние комарики, снежные паучки,  леднички “прогуливаются” по снегу, если температура воздуха не ниже – 10о. учитель предлагает рассказать детям о белке, как она зимует. Отметить, что белка рыжий цвет шкурки зимой меняет на серый. А теперь, дети, давайте посмотрим на снежное покрывало. Что вы видите?

Ученик: Следы.

Учитель: Да, как будто на листе бумаги – на снегу оставили свои следы птицы. А я вам, дети, покажу следы некоторых животных, Вот белка. Почерк ее разобрать просто. Она короткими передними лапками обопрется – длинные задние лапки далеко – вперед вынесет и широко расставит. Лисий следок похож на след маленькой собаки. (Можно показать следы зайца, рыси, косули заранее приготовленные картинки)

След белки

След лисицы

Вывод: Зная следы животных без особого труда можно узнать, кто побывал на зимней поляне.

VIII. Четвертый  привал “Зимующие птицы”

Учитель:  Особый разговор у нас пойдет о зимующих птицах. Как вы думаете, что для птиц самое страшное зимой?

Ученик: Голод страшен птицам зимой.

Учитель: Да, нет ничего страшнее голода для птиц. Ведь сытой птице и холод, и мороз не страшен.  Каких зимующих птиц нашего края вы знаете?

Ученик: Ответы детей. (Синицы, вороны, сороки, воробьи, дятлы).

Учитель: Пестрый дятел крикнет громко

                 Разогнав лесную тишь.

                – А какие птицы прилетают с севера?

Ученик:Снегири.

Учитель:  Любители полакомиться рябиной – снегири. (Показывает детям заранее приготовленные фото)

Учитель:   А еще есть птицы, которые зимой в снегу делают себе убежище и прячутся туда.

Учитель: Рябчики, глухари  роют в снегу небольшую пещерку. Тетерев  ныряет в снег прямо с ближайшего дерева. Ход делают на глубине 20–30 см. Угнездившись, птица закроет ход рыхлым снегом. Оттого, насколько тщательно она это сделает, зависит температура в убежище. Вот так зимуют птицы!

Тетерев

Учитель: Дети, и о птичьем почерке нам надо поговорить. Вот след сороки – от трех передних пальцев крестики на снегу, сзади от четвертого – прямая черточка. А здесь и ворона прошлась.

Следы вороны

Следы сороки

Учитель: Дети, птицы нуждаются в нашей помощи и ждут ее. Как мы можем помочь птицам?

Ученик: Развесить кормушки.

Учитель: Давайте повесим кормушки, которые принесли сегодня с собой в парк и насыплем корм. (Дети развешивают кормушки).

Учитель:Сейчас мы с вами сделаем доброе дело. Вы, по возможности, не забывайте брать с собой корм, и подкармливать птичек. А они обязательно скажут вам свое “Птичье Спасибо!”.

IX. Итог урока-экскурсии

Учитель:   Какое у вас настроение, дети? Понравилась ли вам экскурсия?

Учитель:   О чем мы с вами говорили на экскурсии?

Учитель:   Что вы узнали нового?

Ответы детей.

Учитель:   А сейчас все дружно и хорошим настроением возвращаемся в класс.