Не секрет, что многие из нас не обладают хорошо поставленным голосом, не умеют излагать собственные мысли в свободной творческой  интерпретации в устной и письменной форме, не соблюдают речевую культуру и не развивают умение общаться. Грустно, что у абсолютного большинства людей, выражаясь словами Корнея Ивановича Чуковского, «мысли выскакивают растрёпанными и полуодетыми, словно спросонья». И поэтому, сегодня как никогда для педагога особенно важно пробудить интерес к звучащему слову, научить детей почувствовать его истинный вкус и назначение. Сегодня как никогда для педагога особенно важно пробудить интерес к звучащему слову, научить почувствовать его истинный вкус и назначение. Процесс этот длительный и кропотливый, требующий определённой организации, системы, методической смекалки и выдумки, практического опыта. В начале своей педагогической деятельности я столкнулась с проблемой, которую никак не могла решить: на уроках литературы  дети не умели, а может, не хотели говорить, высказывать свои мысли на письме, у них плохо работало воображение, был маленький словарный запас и  они не любили читать. Поэтому на своих уроках я стала проводить, так называемые «пятиминутки».